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幼儿教育有关论文范例,与幼儿园教育“小学化”的弊端和有效措施相关论文范文

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【摘要】幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向,产生的原因较复杂,需要全社会有识之士来关注,需要幼教界人士在幼儿教育中践行素质教育理念,遵循幼儿教育规律,回归幼儿教育本位,正确衔接小学教育等.

【关键词】幼儿教育；“小学化”；弊端

现在全国幼儿园存在一种普遍现象,小学教育提前化,近几年在我区尤其是拉萨市也逐渐抬头.幼儿教育“小学化”的实质是背离素质教育,迎合“应试教育”.针对这一点,国务院办公厅转发教育部等（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》指出：“幼儿园要认真贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿教育指导纲要（试行）》,积极推进幼儿教育改革,摆脱‘保姆式’的教育模式,防止‘应试教育’的消极因素向幼儿教育渗透,全面实施素质教育.”

幼儿教育“小学化”倾向的产生有着复杂的原因,这其中有办园思想不端正、办园条件不具备、保教人员素质低下、保教经验缺乏的因素,也有招生竞争激烈、家长望子成龙、社会评价偏颇等问题.一些教育心理学家指出,幼儿教育的“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素,因为“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力,而且会束缚孩子的独立个性和想象能力.

由此,在幼儿教育过程中纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向应当采取以下有效策略.

一、严格执行素质教育中的幼儿教育理念

幼儿教育“小学化”倾向的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作指导.“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,必须“全面实施素质教育”.由此,幼儿教育应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据,以《幼儿园工作规程（试行）》（以下简称《规程》）和《幼儿教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导,对学前儿童实行科学的养育与教育,为其一生的发展奠定良好的素质基础的教育.如果从幼儿园（教育）工作的侧重点来说,“幼儿园即保育园”,“幼儿教育即保教结合教育”；如果从幼儿教育的基本方式来说,“幼儿教育即游戏活动教育”；如果从幼儿教育的目标来说,“幼儿教育即身心和谐教育”；如果从幼儿教育与小学教育的衔接来说,“幼儿教育即学前准备教育”.但幼儿“教育”不是“教学”,幼儿教育的首位不是“智育”.

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总之,幼儿教育与小学教育是两个不同的教育领域,需要不同的教育理念作指导.如果不能践行素质教育的理念,则幼儿教育必然偏离正确而科学的方向.

二、遵循幼儿教育规律,回归幼儿本位教育

幼儿教育“小学化”产生的主要原因之一在于没有按照幼儿教育规律办园.教育有其自身的规律.幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性、幼儿身心发展的水平和特征而进行.幼儿教育的规律是什么?通俗地讲,就是在幼儿适当的年龄对幼儿进行适当的教育.有一个典型的实验研究说明了这个道理.“哥哥从46周开始,每天接受10分钟的爬梯训练,到52周时,他能熟练爬上5级楼梯.而弟弟到了第53周时,即使有人扶着也不大愿意尝试爬梯,但第54周之后当他再看到楼梯时,却能一直爬到楼梯顶端,并且不用旁人帮助”.这就是闻名世界的双胞胎爬梯实验,其研究表明,对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半,而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律.幼儿教育“小学化”从本质上来说,就是违背了幼儿教育规律,其教育效果必然适得其反.这一点,实践也已充分证明,我们应当从中深刻反思.在幼儿教育过程中,幼教人士重要的任务在于让幼儿教育回归本位.幼儿教育“小学化”的外在表现为偏离了它的教育位置,承担了本身不应承担的教育义务,在履行一些重要教育职责方面错位.因此,应当根据《规程》和《纲要》的要求回归本位.

三、正确衔接小学教育

在幼儿教育过程中,我们并不是要割裂幼儿教育与小学的联系,关键是如何将两类教育科学衔接.幼儿教育是入学前的准备教育.实践证明,幼儿教育应该注意与小学教育正确衔接,因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接,能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活.幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作,这包括两个方面：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作,即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养,入学意识教育.不过,在入学准备工作中,不能无视幼儿身心发展的年龄特点,无视幼儿的学习特点,简单照搬小学的教学方式,用上课取代游戏.如果这样,就又会回到“小学化”的老路上去了.

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四、开展幼儿教育家庭指导

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在幼儿教育过程中,要想纠正和防止幼儿教育“小学化”,需要幼儿

幼儿教育有关论文范例家庭的理解、支持和配合.幼儿教育“小学化”,也是幼儿家庭的普遍教育现象.幼儿家庭“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想和教育行为,对幼儿教育“小学化”现象和倾向的形成有着重要的促使作用.“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、希望家长提高教育能力”.为此,幼儿园和幼儿教育工作者在端正自身教育思想的同时,也要承担起开展幼儿家庭教育咨询和指导的责任和工作.要采取多种形式,广泛、深入地宣传《纲要》,使广大幼儿家长了解《纲要》的指导思想和基本要求.要让家长主动学习和了解幼儿教育,了解幼儿教育不同于小学教育,了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸,懂得“顺自然,展个性”,了解幼儿,尊重幼儿,以幼儿生理、心理发展的特点为依据,遵循教育规律,促进幼儿身心和谐健康成长的道理.从而,纠正家庭错误的幼儿教育观念,树立科学的家庭教育思想,按照教育规律帮助幼儿健康成长.

参考文献：

[1]陈维国.浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端.

[2]陈萍.克服幼儿教育小学化倾向.

[3]兰州市城关区保育院.遵循教育规律避免幼儿教育“小学化”

[4]教育部文件.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知

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