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0;或符合社会规范.这就要求教育工作者必须重视效用层次中的切入点把握与应用,通过具体可行的行为引导、示范、带领,将教育对象已有的思想认识得以进一步转变、提升,真正促使其体现为符合社会规范以及时代要求的积极行为,达到由知到行,进入“知行合一”的成长发展境地.社会规范切入点基本形式有：激励形式、示范形式、约束形式、竞争形式等等.

三、对思想政治教育切入点的运用要求

思想政治教育是做人的工作,基于解决问题而存在的.无论教育内容、方式、途径怎样变换、更新,一个不可改变的原则就是不能脱离教育对象本身来开展思想教育；否则,将会陷入空谈主义、形式主义的误区.因此,若想增强思想政治教育的有效性,就必须关注教育对象的客观实际,通过观察、分析确定出符合解决教育对象问题的切入点,力求实现合理、科学的运用,发挥各个切入点的应有功效.

1.把握过程,一定要认识应有的切入点

所谓“切入点”,指的是思想政治教育中容易引起职工注意、唤起共鸣,从而容易收到较好效果的入手之处,也可以称为突破口.任何思想问题的产生以及解决都需要相应的过程,那种“爆发式”、“顿悟式”、“突变式”的情形是不可能存在的.这就要求开展思想政治教育,必须紧紧把握教育过程的各个环节,一定要充分发现、认识、了解所有可能的切入点,去伪存真,删繁就简,以便于从中找到真正的突破口,由浅入深,由表及里,使教育对象的思想问题得到解决.

具体而言,要认识应有的切入点,必须面对思想政治教育切入点的各个层次及其特征,逐层考察,一一遴选,准确选定.思想政治教育一旦抓住、抓准了切入点,“就等于在教育对象方面抓住了事物的主要矛盾或主要矛盾的主要方面”[8].唯有如此,处理和解决教育对象思想政治问题就能有根有据,循序渐进,水到渠成.切忌抓住这些“切入点”,并不意味着“仅顾一点,不管其他”,而是“一点突破,以点带面”.

2.立足实际,一定要统筹必要的切入点

解决教育对象的思想问题应集中行动,多点开花,形成合力.教育对象思想问题的最终解决,不能仅仅从单一的角度入手,不能仅仅过分依赖于某一个切入点的作用,应当把握多维的角度,这就需要统筹运用相关的切入点,统筹运用,整合力量,层层推进.因此,切不可将各个有效切入点割裂开来,各自为战,一定要避免分散化、单一化,力求达到整合化的效应.

思想政治教育实践是不断发展的,教育者的思想认识也必须不断发展.要以“个性的人”作起点,以“现实的人”为基点,将“社会的人”当目标,将教育对象生存、发展的重要方面作为思想政治教育方法的创新切入点,蕴含于思想政治教育的全过程,与时俱进,依据需要探索新的工作方式方法,适时发挥各个切入点的应有作用.

3.认清情况,一定要寻找有效的切入点

思想政治教育的切入点不是由谁来划定的,必须坚持从实际出发,找到真正有效的切入点,才能找准“穴位”,对症下药.现实中不难发现,往往是切入点很多,然而有效的切入点不多,这就需要教育工作者审时度势,深入实际,贴近教育对象,具体问题具体分析,想方设法,可以通过经常性的问卷调查、座谈、心理咨询、文体活动、网上搜集、文献资料分析等多种方式,力求全面捕捉搜集教育对象的个性、利益、发展等方面信息,倾听来自他们内心深处的呼唤,从繁杂多变的状况下,寻找到有效的切入点,这是思想政治教育过程的关键所在.

思想政治教育的有效切入点存在于启动、转化、作用三个层次之中,常常是以热点、疑点、共鸣点、闪光点等形式体现出来.“选择容易引起人们注意唤起共鸣,从而容易收到好效果的突破口”[9].一般而言,热点是社会众多成员在一定时期普遍关心的社会现象、社会事物和由此引起的热门话题.抓住热点,可以很好地发挥思想政治教育的导向、升华等作用；疑点是人们在认识上需要释疑解惑之处,抓住疑点,能为思想政治教育发挥作用提供好的教育契机；共鸣点是人们思想感情上容易发生共振的所在,抓住共鸣点,就能起到吸引群众、凝聚人心的作用；闪光点主要指人们积极向上的优点、长处以及博得人们好评的业绩,抓住闪光点,可以激励人的进取心,促进自我思想的转变与提升.

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4.注重总结,一定要强化关键的切入点

在思想政治教育工作中,要依据实际工作需要,注重提炼、强化关键的切入点.所谓“关键切入点”也可以称为重要的突破口,强化关键切入点旨在针对重要的思想问题建立必要的应对策略,制定出一定的工作预案,无论是在方法、内容上,还是在人员、组织上,都要有可行、可靠的准备,保证“关键切入点”真正发挥出以点带面的作用,主导教育效果的基本导向.客观而言,要善于把握“关键切入点”的作用过程和运用时机,做到“关键切入点”既要贯穿整个过程,形成主线,导引方向,还要把握思想政治教育“关键切入点”的运用时机,以求增强时效性.

思想政治教育学术论文的写作
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参考文献

[1]黄羽新,徐魁峰.论少数民族大学生思想政治教育的切入点[J].学术论坛,2006（9）：177-180.

[2]郭利娴.思想政治教育要找准切入点[N].梅州日报,2007-11-19（2）.

[3]赵清文.德性、智性、心性协同视角下的思想政治教育效果提升[J].思想政治教育研究,2012（1）：30-32.

[4]刘瑞平.思想政治教育的逻辑起点[N].光明日报,2006-10-16（6）.

思想政治教育的切入点探析参考属性评定
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