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思想政治教育方面有关论文范文素材,与思想政治教育过程规律的历史梳理与未来展望相关论文参考文献格式
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想政治教育过程具体规律进行了系统的阐释,为后来加强思想政治教育过程具体规律的研究指明了方向.但该书在思想政治教育过程规律研究上最大的遗憾是：只论述了思想政治教育过程的具体规律,而没有论及思想政治教育过程的基本规律,致使完整的思想政治教育过程规律体系没有建构起来.（2）罗洪铁、董娅主编的《思想政治教育原理与方法基础理论研究》从系统论分层研究思想政治教育过程规律罗洪铁、董娅主编,人民出版社2005年出版的《思想政治教育原理与方法基础理论研究》从系统论分层研究了思想政治教育过程规律.该书在界定思想政治教育过程规律内涵时,将它与思想政治教育规律、思想政治教育基本规律加以科学区分,从而得出如下结论：“思想政治教育过程规律相对于思想政治教育规律而言,它是其中的一条具体规律.如果把思想政治教育过程规律作为一个体系,那么,它又是由若干具体规律构成.”[8]该书从系统论的视角,基于思想政治教育过程中的中心范畴——教育者、教育对象以及二者的双向互动关系建构思想政治教育过程规律体系,对思想政治教育过程规律体系的科学建构起到了积极的推动作用.
（3）韦冬雪撰写的博士论文《思想政治教育过程矛盾和规律研究》建构了较为科学的思想政治教育过程规律体系《思想政治教育过程矛盾和规律研究》是韦冬雪于2008年撰写的博士学位论文,后出版专著,由光明日报出版社出版.该文指出：“当我们把思想政治教育过程视为一个独立的系统来看时,思想政治教育过程规律是一个由基本规律和具体规律组成的多层次的规律体系.思想政治教育过程的基本规律是高层次的规律,我们且称之为第一层次规律；思想政治教育过程具体规律是中层次的规律,我们且称之为第二层次规律；思想政治教育过程具体规律的子规律属于较低层次的规律,我们且称之为第三层次规律.思想政治教育过程的第一层次规律、第二层次规律、第三层次规律的有机联系,就构成了思想政治教育过程的规律体系.”[9]该文基于思想政治教育过程的构成要素和发展阶段建构思想政治教育过程的规律体系,并对思想政治教育过程的基本规律、具体规律以及具体规律下的子规律的内在规定性进行了有益探索,建构了较为科学的思想政治教育过程规律体系.
二、思想政治教育过程规律研究的未来展望
通过以上对思想政治教育过程规律研究的历史梳理可以看出：随着思想政治教育学科的建立和发展,众多学者从不同视角对思想政治教育过程规律展开了积极的探索,取得了较为丰硕的研究成果.但客观地讲,目前,思想政治教育过程规律的研究仍处于初探阶段,分歧迭出.出现分歧的原因众多,但最主要的是由于思想政治教育学科成立的时间较晚,思想政治教育过程规律研究可资借鉴的思想资源相对比较欠缺.而且,规律的探究是学科理论体系中难度最大的部分,要想在较短时间内实现对思想政治教育过程规律的系统探究任重而道远.也正是由于思想政治教育过程规律研究的难度决定了它有较大的研究空间和价值.笔者基于研究的兴趣,仅在此立足于思想政治教育过程规律研究中应明晰的几个问题展望其未来发展轨迹,旨在抛砖引玉,引起同行专家学者的关注.
1.思想政治教育过程规律的内涵界定及诠释
思想政治教育过程规律的内涵界定是思想政治教育过程规律研究中首要的和最基本的理论问题.它直接关系到思想政治教育过程规律体系能否科学建构.笔者认为,要准确界定思想政治教育过程规律的内涵,首先需要明确规律的内涵.何为规律?列宁指出：“规律就是关系等本质的关系或本质之间的关系.”[10]“马克思主义哲学在唯物主义的基础上理解和把握规律,认为规律是事物及其发展过程中所固有的本质的、必然的、稳定的联系,具有客观性.”[11]基于规律的内涵,可将思想政治教育过程规律界定为：思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中所固有的本质的、必然的、稳定的联系.对思想政治教育过程规律内涵的诠释包括以下要义：第一,思想政治教育过程规律是思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中所固有的联系.如前所述,规律是事物及其发展过程中所固有的联系.思想政治教育过程规律是思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中所固有的联系,它既不是人们从外部强加于思想政治教育过程的,也不依赖于人的意图和愿望而转移.第二,思想政治教育过程规律是思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中的本质联系.并不是所有联系都是本质联系,都可称之为规律.只有那些反映思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中的本质联系才可称为思想政治教育过程规律.第三,思想政治教育过程规律是思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中的必然联系.第四,思想政治教育过程规律是思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中的稳定联系.也就是说,思想政治教育过程规律是思想政治教育过程变动不居的现象中相对稳定的联系.思想政治教育过程规律的稳定性也就是它的重复性,即只要具备一定的条件,某种符合思想政治教育过程规律的现象就会重复出现.思想政治教育过程规律的稳定性也从一个侧面体现了思想政治教育过程规律的普遍性.2.思想政治教育过程规律与思想政治教育规律的关系辨析
思想政治教育过程规律与思想政治教育规律是两个不同的范畴,二者既有联系也有区别.思想政治教育规律是指思想政治教育活动中内在的、本质的、必然的联系.思想政治教育规律贯穿于思想政治教育活动的一切方面和各个环节.如前所述,思想政治教育过程规律是思想政治教育过程各构成要素及其发展过程中所固有的内在的、本质的、必然的联系.也就是说,思想政治教育过程规律仅反映了思想政治教育活动开展的具体过程中各构成要素及其发展过程中的本质联系.由此可见,思想政治教育规律内含思想政治教育过程规律,思想政治教育过程规律是思想政治教育规律在一个方面、一个层面的体现.
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3.思想政治教育过程规律体系的分层研究
毛泽东在《矛盾论》中指出：“在复杂的事物的发展过程中,有许多的矛盾存在,其中必有一种是主要的矛盾,由于它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展.”[12]“矛盾着的两方面中,必有一方面是主要的,其他方面是次要的.其主要的方面,即所谓矛盾起主导作用的方面.事物的性质,主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的.”[13]思想政治教育过程构成要素的多样性、多变性决定了思想政治教育过程各构成要素及其发展过程的本质联系是复杂多样的.其中,有的本质联系对思想政治教育全过程的整体运行起根本的制约作用,直接决定着思想政治教育全过程整体运行的方向性和有效性.反映这些本质联系的理应成为思想政治教育过程的基本规律.而有的本质联系只对思想政治教育过程的某一方面、某一环节起根本的制约作用,直接决定着思想政治教育过程某一方面、某一环节运行的方向性和有效性
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