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究发现,当重金属乐迷听自己喜欢的音乐时,他们的情绪会变好,而不是变得灰暗（Gowensmith&Bloom,1997；Scheel&Westefeld,1999）.从根本上讲,青少年学生能在音乐中寻找到和他人的联系感,并从中找到慰藉,即使这种联系是基于共同的孤立上（Art,1991）.

在针对青少年学生的音乐治疗中也有很多学者提倡摇滚音乐的应用.在音乐治疗中使用摇滚乐形式的音乐素材,因为这种风格的音乐是青少年学生文化中的一个重要部分.同时音乐比起言语能在更深的情感水平上影响青少年学生.摇滚乐能使青少年学生表达、触碰,并且相互分享着诸如生气、狂怒、悲伤、渴望、心理崩溃等感受,并且使青少年学生在参与的音乐治疗中尽可能多地经历亲密与孤独.这种治疗可以用摇滚本身明确、简单及高音量的音乐抚慰青少年,安全地减轻其情绪的强度,给予失望和迷茫的青少年学生以庇护.摇滚音乐还可以打开对性幻想与感受探索的可能性.摇滚的鼓点和强烈的跳动立刻就让人感到安全和兴奋.许多青少年学生将他们想要变得有力量有技巧的欲望投射在电子吉他和鼓乐上面.在这些乐器的帮助下,感到被忽略和抑郁的青少年学生可以清楚地表达梦想,从而为分享幻想提供媒介.这种幻想一般可以分为全能和亲密两个类别.Tervo（1991）利用五个真实的案例描述了摇滚音乐在音乐治疗中的促进作用,他曾形容摇滚乐为“无需触摸的爱抚”.

我国学者周宗伟认为,在长期的权威主义文化熏陶下,中国的青少年学生更缺乏独立思考与创

流行音乐有关论文例文新的能力.对于中国的青少年学生来讲,成人社会不是管教得不够,而是关照得太多了.因此,从这个意义上讲,摇滚文化对于唤醒中国青少年学生的独立意识与自由精神还是有着一定的积极意义的,而且它也同时促使了社会民主化、开放化、文化多元化、平等化发展的进程.

四、启示与建议

1.借助摇滚、说唱等流行音乐对青少年进行心理干预并予以正确引导

根据班杜拉的社会学习理论,青少年很容易接受其经常接触的大众媒体所传递的信息并加以模仿.而从国外的研究结论可以得出,摇滚、说唱等音乐在一定程度上有利于青少年学生心理的健康发展,心理健康教育工作者可以将摇滚、说唱等流行音乐作为突破口,利用青少年所推崇的音乐形式开启青少年的心扉,进入青少年的心理世界,从而更好地理解青少年的想法与感受.

2.提高音乐媒体的社会责任感,创作更多利于青少年学生心理健康的重音乐作品

作为广泛流行于青少年学生中的大众媒体,音乐,特别是流行音乐媒体的创作者在创造经济效益的同时,也应该考虑到社会影响力衍生出的社会责任.如果摇滚音乐内容的励志成分反映现实且激情澎湃,会更容易让青少年产生共鸣,更能激发他们不断追求.说唱音乐形式个性十足,歌词对于青少年学生而言更是朗朗上口,说唱传递的信息往往会使青少年学生印象深刻.

3.加强国内关于音乐对青少年学生心理健康影响的实证研究,提供更科学的指导

作为青少年学生热爱的音乐形式,摇滚及说唱等重音乐的存在和流行存在着必然性,只有深入研究其受青少年学生追捧的原因才能对症下药.由于文化的差异性,很多关于此类音乐的影响力的探讨都是来自西方学者的研究,国内却缺乏大量符合我国国情的以青少年及摇滚、说唱等流行音乐为主题的实证研究.虽然国外的研究结果有一定的借鉴意义,但毕竟音乐带有很强的时代性与地域性,只有研究中国流行音乐特别是摇滚、说唱这类对青少年有极大吸引力的音乐才能真正理解中国青少年学生喜爱此类音乐背后的心理原因及其影响,以帮助教育者更好地解决中国青少年学生的心理问题.

重音乐与青少年学生的心理健康参考属性评定
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