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;主体是广大的学生,单纯的用道德理论对学生进行说教,缺乏饱满的情感,显得苍白无力,不能达到陶冶学生高尚情操,培养学生优良道德品质的目的.所以在教学中,我注意挖掘教材中的德育渗透点,给孩子们以一定的教育.德育渗透方面有关论文范文例文,与初中历史教学中的德育渗透相关论文查重软件参考文献资料：