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摘要：高中语文有效课堂教学之我见课堂教学是一门艺术是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花.课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面.只要它能开放出特色来,它就有生命.在我们倡导的新课程改革下,高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式,如何才能达到资源的优化配置?课堂教学作为语文教学的基本形式,是学生获得知识的重要途径.然而课堂教学时间有限,只有提高教学有效性才能让学生获取更多的知识,取得更大的进步.那么,如何提高课堂教学的有效性呢?

关键词：高中语文有效

一、夯实内功,精选信息,着力提高课前准备的有效性实施

高中语文有效教学的参考属性评定
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有效课堂教学策略对语文教师素质提出了更高的要求和更大的期望.一是教师个人要练就一身过硬的教学基本功.当前高中语文课堂教学效率低下的一个重要原因是教师的内功不够扎实、自身素质不高,语言文字功底欠佳、文学底蕴不厚实,导致课前准备工作苍白浅,难以适应当前新课标对高中语文提出的新要求.二是学校要提高集体备课的有效性.一方面.在个人备课的基础上,集思广益,实现资源共享.同伴互助,促进团队学习化发展：另一方面,为有效交流信息提供平台,碰撞交流.集中智慧,促进教师个人专业成长：三是要求教师要提高精选信息的能力.虽然多数教师课前都能认真备课、钻研课标和教材,但是由于自身素质的原因,导致许多教师对教材内容把握的高度不够,有效筛选信息的能力十分有限,课前准备仅仅只是停留在对教参和现成教案的照抄照搬.我们要懂得.教师备课不单纯是写教案,而且必须精心选择适合学生接受的有效信息,不仅要花工夫钻研已有的教材教参,更要结合学生实际,精选能够在课堂中生成的而不是偶然和随意的其他资料和内容.只有这样,才能为实现高中语文课堂教学高效率和绩优化奠定坚实基础.

二、激发学生情趣

兴趣是学生学习最好的老师.学生有了学习情趣,才能使学生在学习上显得自信,学习才会积极主动.从现在学生的学习情况看,存在着家长或者老师“要我学”的心态的学生比较突出.要使学生具有“我要学”的心态,教师就应该想办法激发他们的学习情趣,让他们喜欢学习,热爱学习,自主学习能力.因此,激发学生学习的兴趣自然就成为了语文课堂教学的心理目标.这也是语文教学的主要任务之一.从心理学方面讲,教师应该培养学生的情趣、意志、兴趣爱好等.这样使学生对学习情趣产生积极的影响.在教育学方面,教师应该善于创设良好的学习氛围,掀起浓厚的学习气氛,这样使学生才能在轻松、愉快、高昂、和谐的氛围中学习.学生才有可能产生积极的学习情趣.从语言学方面来看,教师如果能够用形象、生动、活泼、诙谐、丰富、精妙的文学语言与学生交流,那么学生的学习情趣也将提升.同时要更好的激发学生的学习情趣,教师必须要具备一定的教学业务能力.如课堂与社会联系起来,在语文课堂里,让学生不只学到了书本知识,也学到了一些社会知识,开阔学生的眼界,增强其生活的情趣.另外,教师能凭借现代化的教学手段,使教学过程妙趣生花,寓教于乐.教师会注意学生的表现欲望、表达能力、操作能力、组织能力、创造能力,在课堂里让学生充分展示自己的才华和人格魅力.如果教师做到了这些,就奠定了激发学生学习情趣的基础.这样教学也就会出彩,同时也实现了教学的心理目标.

三、面向全体学生,进行分层教学,有效利用教学时间,实现有效管理

如何写课堂教学一篇好的本科论文
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面向全体学生,关注个体差异.进行有效分层教学,真正促进全体学生的发展.教师可以采用恰当的手段和方法.激发各个层次学生的学习热情,调控学生的学习行为.从而使教与学有机互动,处于最优状态.“有效课堂教学效益”取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合评价.必须优化课堂教学的时间管理.充分发挥教学时间的综合效用.首先,建立科学合理的语文学习行为规范.合理的行为规范,既是提高课堂教学效率的重要因素,又是培养学生良好学习习惯的重要途径.其次,加强语文学习过程的管理和指导,必须关注全体学生的学习行为,看学生能否以恰当的方法自主学习、探究问题、交流合作.

四、以生为本,回归理性,着力提高教学反思的有效性

高中语文新课改要求以生为本,但是在教学实践中,有些教师的学生意识缺失,丧失了语文教学的根本,这个问题应引起我们的反思.语文老师们应该从备课、上课等环节进行反思,当前,有些老师只是在想自己该怎么教某篇课文,而不是站在学生的角度,面对这样的课文时,会是怎样的认知态度和情感态度,更不会引导学生如何去学,在上课时将预设的内容一点不差的讲出来,一点也没有创新和机智可言,这种表面上是学生参与,仅是一种形式而已,并没有以学生为主体.脱离语文教学的根本,甚至有些老师在面对学生的精彩回答与自己预设的教参有些偏差时,就会不知可否.这种类似的生本意识缺失就是语文课堂的低效甚至无效.总之,新课标高中语文要实现课堂的有效性,就应当理性认识课堂,客观面对课堂教学中的问题,不断的改进和实施课堂教学策略,切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性,科学有效的创立有效情景,来优化教学节奏,以学生为主体,激活他们的思维,回归至语文教学的根本.当前实施高效的语文课堂教学有多种办法,我们要大胆尝试,努力创新,勇于实践,努力将课堂教学艺术的完美与高效紧密结合.这样,我们才可以将语文课堂教学提升一个台阶.

总而言之,要把语文教师的意图转化为学生的自觉的行动.学生是学习语文的主人,语文教师是学生学习语文的向导.作为语文教学主体的学生在语文课上是否能够精力集中、思路活跃、独立思考并且善于发表自己的见解,就要看语文教师能否把语文教学意图转变成学生的行动.因此,语文教师在语文教学中首先要精心思考：思考是否吃透语文教材,思考学生的知识基础,思考学习这部分语文教材时还可能存在什么问题,用什么方突破,然后再精心设计：怎样开头?怎样指导学生读书自学?怎样启发?怎样设计检测题?最,还要精心组织：组织语文课前预习,组织语文课中听讲、问答、思考、讨论、练习,组织语文课后巩固、补差、实践活动等.在语文课堂教学中,只有通过师生互动,才能真正体现“两主”和谐及语文教学的启发性,建构起