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物流管理方面有关论文范文例文,与物流管理专业基于工作过程教学的课程系统构建相关本科毕业论文
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物流专业课程开发中学习和借鉴,利用学习领域来确定课程教学的结构性内容.与学习领域紧密联系的一个概念是行动域.行动域是工作实践和社会情景中的行动和能力,学习领域就是在行动域的基础上形成的针对课程教学所确定的内容,总是围绕一个主题目标来构建,在这个主题之下会包含着多个工作任务.如图2所示的物流专业课程构建框架.当然,基于工作过程导向的职业教育课程内容的确定并不是将工作任务内容进行简单的划分.从行动域构建学习领域主要从两方面进行,一方面是以行动域来确定学习领域的主题和内容,另一方面是分析行动域中的能力来确定学习域的具体目标.学习领域确定的是课程的框架性内容,这些内容需要在实践性教学情景中进行具体化构建和实施,也就是构建具体的教学活动来实施这些框架性内容.
②在教学情景中进行具体课程内容的构建
在工作过程导向课程的开发中,主要从两个方面进行具体教学情景的课程内容构建.第一,通过工作岗位的分析来构建具体的教学情景和教学内容等.基于工作任务的具体内容构建都有着一个相应的工作分析,通常工作分析的内容包括工作场所、所用工具、工作职责、操作过程等.第二,根据各种能力要求来设置和构建具体课程教学活动.需要注意的是,基于工作过程的物流专业的课程体系构建应该具体化,每一个具体的任务都需有一定的标准,否则,基于工作过程的物流专业教学方法的实施往往很难达到预期的教学目标.
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总之,我们所探索的以工作过程为导向的物流专业教学方法思路紧紧围绕企业实际运作,努力将教和学的过程落实到模拟工作过程上,帮助学生顺畅的实现从“学校环境的学”到“企业环境的用”的转化.
参考文献
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[2]姚寿广.对高职教育人才培养方案基本框架的思考与设计[J].中国高教研究,2006（12）：62-63.
[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社,2003.
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