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【摘 要】应用题在小学六年级数学中占有十分重要的位置,是小学六年级的数学教学中非常重要的一个部分,指导学生掌握、理解数学基础知识,有助于学生更好地进行应用题的解答.本文对北师大版小学六年级数学应用题进行分析研究,从而对教学方法进行探讨,得出结论,日后更好地指导教学实践.

【关 键 词】小学六年级数学应用题教学方法

小学六年级数学应用题不只是小学数学中的一个重点,也是一个难点.一直以来,在小学六年级数学的教学中,教师们一直在应用题这一块花费大量的时间和精力,学生们也都在很认真地学习.但是由于教学方法不当的原因,学生与老师的努力往往收效不大,本文将就北师大版小学六年级数学教学方法进行讨论,总结出比较好的教学方法.

一、要指导学生牢固掌握基础知识

如果将小学数学应用题的解答比作盖楼,那么基础知识就是钢筋水泥,没有良好的基础知识,学生很难出色完成应用题的解答,要知道万丈高楼也需要牢固的地基.

在小学六年级数学中,常常会涉及到一些固定的类型,如总数跟部分的关系,总数、份数与每一份的关系,倍数关系、分数关系,以及一些涉及百分比、平均数等的题型.针对这些题型,我们要求学生要能够很好的掌握计算倍数、平均数、百分数、等的方法,只有这样,他们才能更好地正确解答问题.下面我们列举一些小学六年级常常见到的数学题：

某纺织厂有女工500名,男工是女工的五分之三,问该纺织厂共有多少名?

这道题就是一道涉及分数的简单应用题,计算的时候既要用到乘法,又要用到加法,只要学生认真计算很容易得分.

再比如,某农具厂四月间生产农具600件,比三月多生产25%,问三月生产农具多少件,这就是一道涉及了百分数的应用题,只要学生掌握百分数的计算方法,也不难得分.

二、要培养学生锻炼审题能力,抓住数量关系.

审题是小学六年级数学应用题解题的关键环节.学生在解题中常常审题不过关,导致无从下手,最终与正确答案失之交臂.这就要求我们教师在日常学习中注意培养学生的审题能力.我们要做的是让学生明白题目的意思,快速切入主题,进行计算.在解题过程中往往只是一字之差,造成数量关系发生变化,从而引起答案错误.我们要引导学生认真细读题目,弄懂题目中的数量关系与条件.举一个简单的例子：

某农场去年饲养了300只白兔,今年由于生产规模扩大又引进了比原来多1倍的黑兔,问农场现在共有多少只兔子?粗读题,我们会觉得农场引进的是300只黑兔,但我们要要注意“比去年多1倍”这几个字,也就是说农场引进的是比去年的300只还多300只的黑兔,即今年农场引进了600只黑兔,加上去年已有的300只白兔,该农场共有900只兔子,如果不能仔细审题,学生很容易在这样的问题上失分.

三、要充分重视分数、乘除法应用题的教学

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分数及乘除法问题在小学六年级数学应用题教学中是一个难点,是最难理解、且容易混淆的问题.因此,我们在这一块要下足功夫,帮助学生分清“量”和“率”,准确找到应用题中的单位“1”,其中重点就是找关 键 词,如“比谁···”“是谁的···”“占谁的···”,找到单位“1”会使学生解题容易得多.举例说明：

某村小学的图书馆有三种图书,其中工具书的本书占所有书本书的三分之一,文艺书与其他两种书的本数的比是1：5,工具书和文艺书共有180本,求图书馆共有多少本图书?通过阅读这道题,我们不难看出,图书馆的所有图书量为单位“1”文艺书是所有书本的六分之一,而工具书占所有书本的三分之一,即工具书和文艺书占所有书本的二分之一,已知工具书和

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四、要优化教学,注重教学质量

我们应该注重课堂教学的实效,让学生在课堂内充分消化所学知识,灵活掌握应用题的解题思路,而不是照搬硬套,换一种出题方法学生就摸不到头脑了.我们要鼓励学生用多种方法解答应用题,这样他们才能做到对题目充分了解.并且通过这种方式,他们消化了不同的知识,拓宽了思路,有利于学生选择最优的解题思路.不仅如此,通过对学生的语言鼓励或表扬更能激起他们学习数学的兴趣,让课堂变得更加轻松、愉快,学生学得开心,注意力更容易集中,而我们老师也会觉得课堂的效率更高了.

我们应当增强课堂学习的趣味性,应用题是小学六年级数学中比较复杂的题型,但同时也是比较富于趣味的题型,我们要努力给学上创造一种积极的学习氛围,让他们乐于阅读题目,使他们善于分析题目,总结解题思路,而不是单单依靠老师讲一道,学生会一道.我们要让学生形成自主学习、思考的好习惯.

我们还要组织学生及时进行复习,帮助学生完善知识结构.在应用题的教学中,我们也应帮助学生及时复习,牢固掌握已有知识,补足知识缺陷.学生知识结构越完善,知识盲点越少,解题的时候思路会越清晰,解题速度会越快.要培养学生形成检查的习惯.上面我们已经谈了如何帮助学生解答应用题,这些有利于学生顺利地完成试卷的解答.但是,我们无法保证做过的题都是正确的,所以培养学生形成检查的好习惯,也是对教学的一种完善,要知道学生不能每时每刻都依靠老师检查错误,要培养学生自主发现错误,纠正错误的能力.

结论：

小学六年级数学应用题,是小学六年级数学非常重要的一部分.作为教育工作者,我们要对其充分重视,运用好的教学方法,培养学生能力,帮助学生快速、准确地解答问题.我们要在教学中不断累积经验,了解学生容易犯错的重点难点.只有这样,我们才能出色地完成教学任务,使学生真正掌握知识并且形成能力.

参考文献

[1]汪金女.小学数学应用题的教学策略[J].数学学习与研究.2010（06）

[3]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（05）

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