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美国大学呼吁政府
加大对科研和高等教育的投资
据英国《泰晤士高等教育》2013年8月1日报道,近日,美国165所大学的校长联名向美国总统和国会致公开信,表达对联邦政府削减高等教育预算的担忧,呼吁政府提高对科研和高等教育的投资.
校长们在信中写道,美国历届政府均承诺要为下一代美国人创造更美好的未来,全球创新领导者的地位给美国带来了经济繁荣,从而使这一承诺得以实现.创新的不足将使美国后代丧失全球创新领导者的地位,进而导致就业机会减少,国家经济衰退.而今,解决创新不足的问题已经是美国的迫切需求,政府应重新实行加大对科研和高等教育投资的政策.信中还提到,在过去20年里,中国、新加坡和韩国大幅提高了对这两个领域的投资,其研发投资增长率超过美国200～400个百分点.
校长们一致认为,科研和高等教育的发展是国家财政长期稳定和经济持续繁荣的动力.创新不足将减缓经济增长,损害国家财政健康,并使预算赤字和国家债务继续恶化.对科研和高等教育的投资不仅不会增加财政赤字,还会有利于削减国家长期赤字.
（华东师范大学课程与教学系邓莉编译）
德国调查报告显示
高等教育公平仍面临严峻挑战
2013年6月26日,德国大学生服务中心公布了第20次《德国大学生社会现状调查报告》.该报告显示,德国高等教育公平问题仍然面临十分严峻的挑战.据统计,目前德国高校的本国学生中,约77%的大学生来自父母上过大学的白领家庭,而父母没有上过大学的工人子弟只占大学生总数的约23%.
该服务中心主席、德国知名教育经济学家提莫曼教授指出,德国人的受教育程度严重依赖于家庭出身,这种现状令人担忧.他认为,当前教育界的决策层中流行卓越、精英、自主办学等理念,很少谈及教育公平,更缺乏推进教育公平的方案和措施.他呼吁,教育公平不应仅仅停留在政治表态上,而应采取实际措施加以落实,把精英教育建立在公平的基础上.
（中国驻德国大使馆教育处供稿）
教科文组织保护全球同性恋学生的受教育权
据联合国教科文组织网站2013年5月18日报道,世界各地有许多同性恋者、双性恋者和变性者因性取向或性别身份认定遭到歧视甚至暴力,其受教育权往往受到侵害.教科文组织表示,对同性恋的欺凌行为侵犯了学习者和教师的权利,是优质全民教育的一大障碍.
作为全球教育领域的领导者,教科文组织致力于终止教育中各种形式的歧视与基于性别的暴力.为帮助教师创造更安全的学习环境,解决学校内的歧视问题,鼓励学生之间相互尊重和宽容,该组织出版了《教育部门应对同性恋欺凌》手册.该手册已被下载近4000次,现有英语、法语与西班牙语版本,葡萄牙语、中文、波兰语、佛兰德语、意大利语及韩语版本也将陆续出版.联合国秘书长潘基文在韩文版本中作序道：“同性恋欺凌问题还没有得到应有的重视,我非常感谢教科文组织在这方面的作为.”
此外,教科文组织还通过在高级别会议上展示工作成果来提高同性恋欺凌问题在国际上的关注度,最近的一次是由欧盟委员会资助的“打破沉默之墙——解决教育中的仇视同性恋与变性者问题”会议.
教科文组织总干事博科娃表示：“虽然教科文组织在解决教育中同性恋欺凌问题上已经取得了巨大成就,但仍然有很多事情要做.教科文组织将努力在全球层面上动员合作伙伴并调动各种资源,搜集有关同性恋欺凌行为的性质、范围与结果的证据.在此基础上,我们可以记录并分享最好的做法,提高认识并建立新的联盟,以防止并解决教育机构中同性恋欺凌行为.”
（华东师范大学课程与教学系陶媛编译）
波兰鼓励女生就读理工类高校
据波兰教育部网站2013年5月15日报道,为促进年轻女性参与工程与技术研究,波兰教育部在国内各大高校举办“作为工程师的女孩”运动.
据统计,近年来,波兰理工学校学生数量的增长主要归功于女生,她们目前占了理工学校总学生人数的36%.波兰华沙工业大学的一位发言人称：“说服女生就读理工学校的关键是打破她们对理工科的成见,即研究工作对女生来说难度太大.显然,目前这种成见在很大程度上已经被打破了.”该发言人强调,人们已经逐渐认识到,工程师并不一定非要戴头盔,穿橡胶靴,多媒体、药学、医学生物工程学等各个领域都有工程师的身影.女性已经开始明白,她们能够在这些领域发挥所长.
华沙工业大学现有2.3万名全日制学生,其中女生人数已超过8000名.该发言人称：“几年前,我们开始了‘作为工程师的女孩’运动,那时女生仅占学生总数的29%,而现在占了34%,增长是十分明显的.”
一位化学与加工工程专业的女生认为,虽然理工科的学习相对艰苦,但是会有很多发展机会.另一位航空工程专业的女生认为,在选择专业时,女生要认清自己的优缺点,不仅要看到未来工作的前景,也要考虑自己的兴趣.她说：“最重要的是,几年之后你可以自信地说‘我只想干这行’”.
（华东师范大学课程与教学系楚明珠编译）
俄罗斯总理要求新学前教育标准注重儿童发展
2013年8月8日,俄罗斯联邦总理梅德韦杰夫在俄罗斯索契会见统一俄罗斯党积极分子时表示,在新的学前教育标准中,应当更加注意儿童的发展问题.
梅德韦杰夫指出,国家目前正在制订有关学前教育的新标准.根据他的观点,制订此标准的重要原则是在培养和教育之间找到平衡.他谈到：“至今仍有人认为,在学前教育阶段,孩子们应当为基础教育做准备,但请注意,学前教育不是基础教育.有些人从幼儿园开始就试图在孩子们身上强加各种小学阶段才有的学习负担,这种做法是错误的.”他认为,学前教育的标准首先应当是一个发展的标准和一个能够帮助孩子形成个性化思想的标准,而非那种3岁至6岁,抑或7岁儿童应当掌握什么样知识的标准.梅德韦杰夫最后强调,有关学前教育新标准的最终方案还在讨论之中,“这是个非常细致的领域.我知道,很多父母也持这样的观点,即学前教育的标准无论如何不能成为中小学教育标准的翻版”.梅德韦杰夫最后补充道,学前教育新标准的引入,会使学前教育更加富有现代性,也更为稳固.
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在学前教育机构的饮食安全问题上,梅德韦杰夫认为,没有必要制订更严格的饮食标准,而应对这些标准无条件遵守与监督.“问题不在于标准,而在于标准的执行”,他指出：“任何标准上都不会写,可以给儿童吃过期的酸奶,但事实上却发生过这样的事情,因此,我们的任务在于让这些标准能够得以贯彻执行”.
（中国驻俄罗斯大使馆教育处赵世锋供稿）
韩国颁布2013国家教育政策规划纲要
据韩国教育部网站2013年8月2日报道,近日,韩国公布了《国家教育政策规划纲要2013》,主要内容有三点.
第一,改进学校教育,为学生提供一个塑造品格和培养才能的环境.具体目标有以下四方面.一是到2016年,所有初中都要实施免试学期.届时,初中的考试科目将减至3门（韩语、英语、数学）,小学将不再实施成就测验,地方教育局将使用更简单的评价方式,从而为学生减轻考试带来的压力,发现学生真正的才能,帮助学生获得生活技能及形成正确的价值观.二是政府为学生提供量身定制的就业支持.到2014年,所有中学都将配备职业指导顾问.三是提高女生的体育成绩.到2013年6月,政府将为所有中小学配备专业体育教师,中学还将开展多种多样的体育课程.四是采取措施制止学校暴力和欺凌行为的发生.
第二,通过职业教育培养专业劳动力.主要涉及四个方面：一是劳动部提高了国家人力资源能力标准,教育部将以此作为改革学校课程的基础.二是加强中学的职业教育,为高中毕业后准备就业的学生提供更多以就业为导向的机会.另外,国家将提供更富弹性的教育机会,从而让那些在工作岗位上持有高中文凭的人有专业发展
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