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高等教育相关论文范文资料,与英国教育界对欧盟多维度世界大学排名计划的反响相关论文答辩
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、多维度世界大学排名计划对中国教育界的借鉴意义
大学排名一直备受社会各界的关注,究其原因是它利用较为科学的统计与分析手段,客观地通过指标计算分数,并按照分数高低依序排名,从而以大多数人都能够认知和判断的快捷方式呈现出较为专业和繁复的评价体系.同时,在信息集中且透明度越来越高的现代社会,大学排名更是一种资讯公开的方式,使所有高等教育相关者,包括承担公共经费投入的政府、参与高等教育发展的社会机构以及受教育者本身,能够快速且较为公正地了解一所大学的办学绩效.因此,大学排名已经成为当今高等教育发展过程中促进大学进步的一个重要的外界因素,包括我国大学在内的高等教育机构也会通过参与排名来体现或寻找其总体或在部分领域的优势或不足.
然而,排名虽是化繁为简的一种方式,但许多复杂的概念或现象经机构排名后,亦可能失去其细节或特色,因而经常导致各种争议.据了解,目前全球范围内各种大学排名近50个,国际性大学排名约6个.数量可谓不少,那么在此现状下欧盟为何仍坚持研发和设计新的大学排名计划,并在欧盟范围内积极推动呢?首先,应该承认这一项目的实施体现出大学排名的现实作用在欧盟体系内得到了相当程度的认可,并占有举足轻重的地位.而欧盟内部,特别是多数非英语国家一直对其地区内现有的世界大学排名结果不满意,并且认为产生这一结果的原因是现有的排名系统不够符合欧洲大学的实际情况.
应该说U-Multirank计划在现有的世界大学排名体系设计方面有着诸多的创新,它将现阶段大学多功能的评价需求较为巧妙地整合进了同一系统.首先,它既丰富又立体地展现了当代大学在教育教学、科学研究、国际合作、技术转化以及服务社会等众多领域的多面性.其次,该计划的设计也体现了它工具性的一面,在充分考虑了系统使用者需求的前提下,提供了一个能满足个性化需求的排名工具.再次,多维度的设计思路,为大学的多样性和分类指导的可行性提供了充足的依据,实现了平面和垂直两个角度,多层次地对一所大学进行定位.
但是不可否认,U-Multirank计划因为其指标、参数设计的不足、数据搜集方式欠科学以及作为新生事物所必须面临的考验,有可能在实施的过程中遇到各种挫折与阻力.
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由此也可以看出,全球对大学内涵发展与质量建设的关注度越来越高,衡量大学的方式也在随之发生深刻变化.积极参与包括U-Multirank计划在内的世界大学排名计划无疑将推动我国大学的国际化发展,提升国际知名度和认可度.同时,也可以借此寻找我国高等教育发展的差距,对加强学科建设、内涵发展起到积极推动的作用.因此,建议学习该排名系统在设计方法上的经验,积极关注U-Multirank计划各阶段的进展,特别是2013年10月后数据采集完成、2014年结果公布后其对欧盟以及全球大学发展的影响,以作为我国今后参与及开展全方位、多角度大学排名工作的借鉴.
参考文献：
[1]DonWesterheijdenandFrankZiegele.U-Multirank：TheImplementationofaMultidimensionalInternationalRanking[R/OL].http：//.umultirank./fileadmin/content_uploads/UMR_Dublin_Con-ference_Jan2013.pdf,2013-1-30.
[2]JordiCurell.UniversityWorldNews：U-MultirankAimstoImproveHE,NotSellNewspapers[N/OL].http：//.universityworldnews./article.php?story等于20130214134418891&goback等于%2Egde_3701396_member_217661168%20external-link-new-window%3Eread%20more%3C/link,2013-2-16.
[3]CHECentreforHigherEducation：U-Multirank,KeyQuestionsandAnswers[EB/OL].http：//.umultirank./fileadmin/user_upload/documents/UMR_key_questions_and_answers.pdf
[4]TheHighEducation：ConsidertheAlternative[N/OL].http：//.timeshighereducation.co.uk/ment/letters/consider-the-alternative/2002330.article,2013-3-7
编辑潘雅
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