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教育科研方面论文范文,与语文新课改中的困惑相关论文提纲

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小学语文教学改革正在持续稳步的开展,但在教改中也存在着许多困惑,这些困惑主要集中在以下几个方面：

一、观念的更新

一些地方领导对新课程的重要意义还存在认识上的不足,重视程度也不够,在相当一部分教师、教研员中还存在把课程改革等同于使用新教材,在教学和评价工作中,“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍,这些都需要认真加以研究解决.决不可因循守旧,消极对待,缺乏对新课程改革的理解,是新课改推行发展不平衡的原因之一.

二、教师自身方面

“为了每位学生的发展”可以说是这次课程改革的旗帜性口号,关注学生的发展是新课程的重要理念.相比较而言,新课改对教师的关注程度是远远不够的

教育科研方面论文范文,很多地区的教师培训方式陈旧,而且是浮于表面的、形式化的培训,对教师没有产生根本的作用,不能满足教师的需要.有的地区居然是这样进行培训的：给每位参与培训的教师发一本有关新课程改革的学习手册,然后让他们做一张试卷,教师的任务就是到学习手册上找现成的答案.同时新课程改革赋予了教师参与课程开发的权利,比如说其中的实践活动课,对于很多教师来说就是全新的挑战.没有现成的教材可用,需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、兴趣需要自己开发课程.这对于毫无课程开发经验,缺乏课程开发指导,本已非常繁忙的中小学教师来说,无疑是“雪上加霜”.新教材往往形式多样,教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增加了,甚至对教师的体力提出了挑战.

三、现实的落差

新课程改革非常注重学生的个性化发展,这需要教师给予其充分的关注和充足的发展空间.由于种种原因,客观上存在现实与理想的巨大反差,虽然正在积极研究与实践,总觉可借鉴的经验、做法很少.在这种情况下,小班化教学是与其相适应的教学组织形式.然而,实际情况是,基本上很多学校都是人满为患,每个班级都有将近50个学生,甚至有的班级达60多人.有的教师说：“我每天的大部分时间都放在补差上了,哪里有时间来注意发展学生的个性啊.”课程改革步伐太快,许多与其相应的配套措施跟不上,课改信息闭塞,致使课程实施在落实到不同学校的时候,效果往往是差异悬殊的.

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四、教育科研急功近利

新课改不仅要求教师是一个知识的传授者,还要是学生成长的促进者,教育活动的研究者.对于教育科研,学校领导想的更多是通过科研搞出学校特色,追求“宣传效应”,而教师参与科研很多都是为自己的职称评定捞取资本.而且学校之间进行评比时,教师论文的多少也是一个很重要的目标.特别是从课题报告的撰写到开题论证,从课题计划的制定到课题研究的真正展开,有着许许多多烦琐的“程序”,对于大部分教师来说,都是“摸着石头过河”,一点经验没有,存在“研而不教”、“教而不研”现象,在这种情况下,教育科研的质量是可想而知的.

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