思想政治教育方面有关论文范文集,与网络思想政治教育的理念相关毕业论文

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摘 要：我国网络思想政治教育经过十余年的发展,取得了丰硕的成果.但随着网络本身的大发展及其对人们生存影响的日益深刻,网络思想政治教育的发展呈现出滞后的倾向,其创新发展的要求日益凸显.网络思想政治教育创新首要的环节是理念创新,即根据人的网络实践活动状况和信息网络技术发展的趋势树立新的创新理念：树立网络思想政治教育战略性创新思念、网络思想政治教育技术实践理念、网络思想政治教育开放理念和网络思想政治教育“智库”理念.

关 键 词：网络思想政治教育；人网互动；理念创新

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2013）02-0109-04

网络思想政治教育经过十余年的发展,取得了丰硕的成果,为思想政治教育适应网络时代的需求、获得新的发展提供了重要支撑.但在看到成绩的同时,我们感到近年来在网络大发展的背景下,网络思想政治教育的理论研究与实践探索却呈现出滞后的倾向,并在一定程度上导致了网络思想政治教育在思想政治教育学科体系中的边缘化,这与网络的发展趋势、人们在网络领域的思想诉求以及思想政治教育的发展目标是相背离的.改变这种倾向,需加大网络思想政治教育的创新力度,其中理念创新至关重要.

一、树立网络思想政治教育战略性创新理念

当前,网络在我国正进入大发展的阶段,网络思想政治教育也迎来了其前所未有的发展机遇.“但网络思想政治教育研究的现状却表明,网络思想政治教育研究并没有随着网络影响的日益深入、网络地位的日益提升和网络空前的备受重视而得到相应的发展和提升.十年来,尤其是近几年来,网络思想政治教育研究的成果越来越多,成果总数呈明显的上升趋势,但成果的质量和水平却没有获得相应的提升,反而呈现下降趋势.网络思想政治教育研究的重复化、简单化、形式化、空洞化等现象较为普遍,进而导致网络思想政治教育研究的边缘化倾向,大大削弱了网络思想政治教育研究的影响力.形成了网络思想政治教育研究的发展与网络发展大趋势的背离,这应当引起学界的高度重视与积极应对.”[1]网络思想政治教育研究与网络发展大趋势的背离及其边缘化危险,让我们不得不深刻反思网络思想政治教育该怎么办?它如何在人们网络实践深入发展的背景下继续履行其学科使命?它如何秉持其诞生之初的积极入世的情怀继续观照和回应人类实践发展的最前沿?它如何借助网络大发展的东风实现学科本身的大发展?在这样的境遇下,网络思想政治教育的创新显得必要且迫切.

“创新不应只是枝节之论、细节微调,而是带有模式改变的意义,具有战略转变的性质.”[2]因为,我们面对的客观实际发生了重大的变化：一维的现实社会正向二维的网络/现实社会转型；工业社会形态正向信息社会形态迈进；计算机网络走出“精英领地”走进大众生活；计算机网络不仅仅是工具,它变革了人类的生存和发展；计算机网络不仅渗入人们的生产,而且渗入人们的社会生活（包括精神生活）；人与计算机网络联姻塑造的人类技术实践新形态,建构了网络社会和网络时代的人本身等这是空前的变革时代,这要求网络思想政治教育必须实现根本转型,实现战略性创新.以往的“思想政治教育进网络”、“网络环境下思想政治教育的适应性创新”、“基于网络的思想政治教育载体创新”等等有限的创新已经不能适应变化了的客观实际,现实呼唤网络思想政治教育的战略性创新.否则,网络思想政治教育就将在这个大变革的时代失去话语权甚至生存权.

当然,网络思想政治教育的战略性创新不是对以往网络思想政治教育的彻底否定,也不是对思想政治教育的根本性质、根本宗旨和根本精神的抛弃.而是一种以客观现实为依据、以学科使命为根本、以科学精神为指引的学科符合现实、服务于现实、引领现实的创新.这种创新将使网络思想政治教育在网络大变革、大发展的背景下,走上正确的发展轨道,进而实现学科发展的战略性转变.

网络思想政治教育要实现战略性创新就必须研究现实和回应现实.我们当下的现实是什么?未来学家托夫勒说：“计算机网络的建立与普及将彻底改变人类生存及生活的模式,而控制与掌握网络的人就是人类未来命运的主宰.谁掌握了信息、控制了网络,谁就将拥有整个世界.”尼葛洛庞蒂说：“计算机不再只和计算机有关,它决定我们的生存”.这就是网络当下的现实,一个由人和计算机网络的结合塑造的现实.因此,可以说网络思想政治教育的最大现实就是网络时代的人和计算机网络以及由人与计算机网络互动塑造的网络社会.基于此,网络思想政治教育的战略性创新,首先必须研究人和计算机网络及由二者的结合产生的技术实践形态——网络人机互动.只有深入地把握网络人机互动的基础理论,透析网络人机互动的存在方式,我们才能更为理性地把握网络社会的人、计算机网络和实践形态,从而摆脱网络思想政治教育细枝末节的创新,实现其战略性创新.

为什么要写思想政治教育论文
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二、树立网络思想政治教育的技术实践理念

人们的网络行为本质上是人类的技术实践活动,计算机网络技术贯穿于这种实践的全过程.离开计算机网络技术就不会有这种实践活动,进而也就不会有人类当下的这种技术生存方式.人网互动对技术的依赖性是客观存在的,毕竟我们所处的现代社会就是建立在物的依赖关系基础上的以人的独立性为特征的社会形态.人网互动的技术依赖性特征表明,人类在网络时代的其他实践活动也必然带有技术依赖的一面,“技术对于人类的意义在现代技术的河流中尤为凸显,现代技术关涉人类生活的所有领域,按照艾吕尔的看法,现代技术已经构成人类生存的整体环境背景,因此,无论经济的、社会的、政治的或思想的研究,都必然会涉及技术,这是不以任何人的主观意志为转移的.”[3]网络思想政治教育也是如此,必然要关注技术,树立技术实践的理念.

树立网络思想政治教育的技术实践理念,首先要求重新审视网络思想政治教育的本质.对网络思想政治教育的本质是什么,十余年来学界观点众多,有人认为“网络思想政治教育本质是提高网民的思想政治素质和道德素质,同时发展网民的主体性和社会性的虚拟实践活动.”[4]也有人认为“对网络思想政治教育本质的理解,仅从工具视角来分析是不够的.对网络思想政治教育本质的理解必须反映网络和网络思想政治教育的本质,涵盖网络与人的关系、网络与思想政治教育的本质关系、思想政治教育与人的本质关系等.”[5]在笔者看来,目前对网络思想政治教育的本质į

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