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关于教育技术类论文范例,与中美高等学校教育技术机构比较相关论文目录怎么自动生成
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30340;对策建议.CIO要熟知各部门信息技术建设和应用状况,结合学校发展,为学校量身打造适合的发展方案.根据美国最权威的高等教育信息化协会EDUCAUSE2007年的调查显示,教育技术机构负责人具有CIO头衔的比例为28.90%.笔者调查的11所高校中,有9所高校的教育技术机构负责人具有CIO头衔.他们管理整个学校的教育技术部门,规划教育技术机构的软硬件建设；保障各项基础设施的正常使用和校园网的安全稳定运行；调配教育技术部门工作人员,根据实际需要定期组织培训考核；协调各部门的关系,为其他部门服务；掌握其他部门的发展状况,实时给出改革的意见.[23]4.注重信息技术部门的业务整合和信息技术资源建设
如前所述,美国高校信息技术服务均由大学教育技术部门来承担,并且注重信息技术建设和服务的整合,避免了重复建设和资源浪费.如教务管理系统、校园一卡通系统、图书馆数字资源等都整合在一起,每位老师和学生从进校开始就拥有一个电子身份ID,可以用这个ID和密码进入学校的所有系统,包括上网认证系统、邮件系统、教务管理系统等.教育技术部门还可以根据师生状态的变化及时调整ID的权限,真正实现了身份认证的整合.在资源建设上,美国大学建设有高性能科研计算和科研用信息技术服务平台、计算机公共实验室、数字化教育资源库、多媒体课件和网络课程制作与技术服务等.
5.跟踪信息技术前沿,促进信息技术服务创新
利用无线技术使无线网覆盖大学校园,创造更加灵活的学习与教学环境,使移动学习成为现实,教师和学生可以随时随地访问学校的网络教育资源.利用网络虚拟技术逐渐使服务更加精细和人性化,如基于地理信息系统的校园设施与后勤服务网络系统以及基于电子地图的教室网上查询系统等.
三、美国高校教育技术机构建设对
我国高校教育技术机构的启示
1.配备足够的教育技术专业技术人员
我国高校教育技术专业队伍人员偏少,大部分高校人数在10～40之间,与其所要承担任务的数量、复杂程度和高标准高要求显然不相称,正因为人员匮乏,许多本该做的与教育教学改革密切相关的业务如网络教学的技术支撑、教学资源建设等工作无法深入开展.甚至基本的信息化环境保障都不能满足,如校园网络维护,有的学校只能保证校园网中心到楼宇机房的骨干线路,楼宇到桌面的维护只能由用户自行解决,这样的信息化保障显然是低水平的.笔者所在学校现代教育技术中心人数达100人,在全国高校中规模算是大的了,但占学校教职工总数比例也仅有3%,反观美国高校,人数最少的也有60人,占职工总数多超过3%,耶鲁大学甚至达到19%（见表5）.
2.拓宽专业结构,优化教育技术专业队伍
我国高校教育技术专业队伍以计算机类专业为主,如计算机科学与技术、信息管理与信息系统等,还有一些教育技术学专业毕业生,结构单一,大多只能从事校园网维护、教育技术基础设施维护等硬件管理,而在软件开发、信息系统维护和数据挖掘等方面力量薄弱,教学指导、教学资源建设、网络教学支撑、促进教师专业发展、推动教学改革等方面的人才更加缺乏.而美国教育技术机构专业人员的专业种类则宽泛得多,既有网络技术维护人员,又有网页制作人员；既有视听媒体专家,又有平面、动画设计师,还有教学设计专家、教育管理专家等.为了满足学校对教育信息化和教育技术多样化等需求,促进教育信息技术与教育教学等深度融合,我们应该引进各类专业人才,特别是教育学、心理学、软件工程、美术学、课程论、传播学等方面的专业人才.
3.提高信息技术在教学、科研和管理中的应用
国内高校教育技术机构在信息技术基础设施的投入与建设上和美国差距不大,但在信息技术的应用和推广上有一定的差距.目前我国高校教育技术机构主要着重于基础设施建设及网络服务,而对如何将信息技术融合到学校的教学、科研和管理中主动关注较少.有的高校教育技术机构也设有教育技术教研室对技术在教学中的应用进行研究,但却并不注重其研究成果的推广.我们要借鉴美国高校信息技术应用理念和应用模式,利用信息技术支撑师生的教学和科研创新,推动学校管理与服务工作的规范化和科学化.
4.加强教育技术机构业务的集成与整合
美国高校信息技术服务均由大学教育技术部门来承担并统筹管理,这种统一提高了整个学校信息技术工作的效率和效果.我国有的高校不仅存在现代教育技术中心,还有不少与教育技术相关的并列机构,由于门户之见,缺乏相互了解和合作,争抢资源.必须以信息技术方便师生应用为目的加强机构的业务集成与资源整合,包括学校数字校园的整体规划、校园网及通讯服务、教务管理系统、校园一卡通系统、图书馆数字资源、教育技术设备的管理与维护、教育技术培训等,实现集中建设和管理,避重复建设和资源浪费.
5.改革教育技术机构的管理体制
在美国高校无论公立还是私立,都建有完善的教育技术组织机构.CIO不只是一个职位的设置,更是学校内部管理机制的一次革新,涉及学校各部门的调整.从我国高校定位和现有人员组织模式来看,部分高校设置CIO的条件还不成熟,但我们可以吸取CIO制度的优点,为我国高校教育技术机构管理体制的改革提供一个典范.
6.创新服务模式,提高服务质量,加强宣传
我国高校教育技术机构的服务意识在逐年提高.但是还要不断地创新服务模式,落实服务规范,优化服务流程,提高服务质量,注重服务的专业化和精细化,让服务更加高效和人性化.同时要加强服务推广意识,通过多种途径广泛宣传,让师生对学校教育技术部门提供的服务充分了解和利用.
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