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家庭教育类有关论文范文例文,与学校主导下家长互助组的教育实践与相关论文格式

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内容提要：本文以厦门外国语学校家长互助组为例,探讨了家长互助组这一家庭教育的有效平台的理论意义和实践价值.学校在家长互助组的教育实践中起着主导作用,在学校主导下建立学习共同体是促进家长互助组成长的首选策略,对家长互助组教育实践中存在的问题进行分析和思考,并对其发展趋势作出展望.

关键词：家长互助组；学校主导；学习共同体；家庭教育

学校教育、家庭教育和社会教育是教育的三大支柱,缺一不可.素质教育作为教育的战略主题,要靠这三大支柱共同支撑.家庭环境和家庭教育对人的成长起着初始的、奠基的、长远的作用.2004年中共中央8号文件强调：家庭教育在未成年人思想道德教育中具有“特殊重要”的作用.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出：“要充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用.家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯.加强与学校的沟通配合.”

孩子的健康成长关系着千家万户的幸福,更关系着中华民族的未来和希望.千百万家长渴望正确的家庭教育指导,亿万孩子呼唤家长的关爱和健康成长的科学指导,学校应该更加积极主动地加强和推进家庭教育工作,更新家长教育观念,提高家长教育子女的能力,家校共同推进素质教育,才能更好地落实《纲要》,提高民族素质.本着这一共识,许多学校在家长教育工作中进行了积极有益的探索.本文以厦门外国语学校为例,就家长互助组这一家长教育的有效形式做些探讨,以期推进家长教育的深入发展.

一、厦门外国语学校家长互助组的教育实践

厦门外国语学校（以下简称“厦外”）是伴随着厦门经济特区成长的一所优质特色学校,除鲜明的外语教学特色外,在德育方面,生命教育、心理教育、家长教育都有许多特色和亮点.在家长教育工作中,开展了家长委员会、家长互助组、家长义工团等活动,边实践边探索,走出了一条家长教育的新路子.

缘起：家长互助组起源于一次为妈妈们开的讲座.厦外2009届高中毕业生蒋艺获当年福建省理科状元,考入香港中文大学.她不仅学业优异,还多才多艺,是北京奥运火炬手,参加北京奥运青年营活动.许多妈妈向蒋妈妈请教家教问题,有一次,蒋妈妈被一个孩子妈妈的哭诉所触动,由于该孩子妈妈没有很好与孩子的沟通方法,以至于孩子可以二个月不和她说话,并指着她的鼻子说：“这世界上我恨的就是你”.她痛苦、委屈、内疚,面对女儿一无所措,只有无助的眼泪.这件事触发了蒋妈妈想与妈妈们交流自己教育孩子的体会.这一想法与校方一交谈,一个《蒋艺的成长之路一我的家庭教育体会》的讲座就敲定了.基于现实中许多家长在孩子教育问题上的困惑与无助,需要学校搭建平台、整合资源、提供帮助,于是厦外家长互助组就呼之欲出了.

2011年11月23日,讲座向有意愿参加的妈妈们开放,并向与会的150名家长发出了家长互助小组的邀请.讲座非常成功,借蒋艺的成才之路,妈妈们看到了优秀孩子背后一个内心非常强大的母亲,看似不费心,实则很用心的妈妈形象.除了个别有特殊情况的家长,申入厦外家长互助团的家长达到142人.许多家长写下了非常真诚的感想与建议.

例如：洪婧强妈妈说：“状元不可复制,但培养状元的方法确实值得学习!”黄琦雯妈妈说：“学校把妈妈们组织起来互相帮助的想法非常好,我们全力支持!”陈怡妈妈说：“从蒋艺妈妈的讲座中,我深切感悟到：言传身教的重要,父母是孩子第一任老师,是孩子的终身朋友,感受到家长所承载的责任和重要意义,调整自己,做一个合格的家长.”

组建：在组建工作上,由德育处具体负责,着手做两件事：一是建立了家长互助团群,由德育处负责人担任群主,群成员由家长互助团、学校相关负责人、家教专家组成；二是收集信息.设计互助组信息调查表,调查问卷有以下几方面内容：①家长个人基本信息；②关注或迫切需要解决的教育问题有哪些；③家长的特长能为互助组提供哪些力所能及的帮助,如参加家长义工团、家长讲师团、家长读书会等；④对厦外家长互助组的建议.

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根据调查表反馈的信息,学校制定了家长互助组的活动方案,活动逐一展开.

活动：一年多来,厦外家长互助组主要开展了以下活动：

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一是开设家教讲座.开设家教讲座者有来自本市乃至全国著名的家庭教育专家、来自台湾的生命教育专家,还有来自互助组内部的学生家长、本校老师等.

二是开办父母工作坊,启动对家长互助团骨干成员的培训工作.该父母工作坊是以小组座谈的形式组织拓展基于父母自我成长的培训内容,一个培训周期一个月,集中研讨四次,每周一次.每期工作坊约20人左右,其中,校方自己的教师或邀请嘉宾4—6人.

三是开设家长网上读书会.利用家长互助组群这一平台,由学校家教专家推荐阅读书目,家长们自行购买阅读,围绕老师提供的话题在群上展开研讨.如心理咨询室黄老师推荐雷夫的《56号教室的奇迹》,“研讨话题一：如何引导孩子建立正确的学习动机?——读雷夫对劳伦斯·科尔伯格‘道德发展六阶段’的解读有感.欢迎爸爸妈妈们就这个问题发表自己的见解.相信这类深入思想心灵的思考和情感碰撞能较好地帮助大家消化理解并有效调适自己的教育言行.”

四是组织家长在网上探讨教育问题.利用群,家长们可以抛出问题,大家发表意见,专家、教师参与讨论,帮助理清观点,适时地加以引导和科学的指导.例如,听完亲子专家吕金红老师的课后,有妈妈在群上抛出她的烦恼：“孩子进入青春期,感觉变化很大的.发觉他有时候特别不愿意说话,不愿意被父母过多关注.”吕金红老师就此问题和她展开对话,陆续有家长和老师参与进来,讨论十分热烈.经过讨论,一些模糊的问题得以澄清.

五是结合学校的相关主题教育开展活动.如学校开展生命教育,将家长互助组纳入其中,开展了“亲子生命共建”系列活动,有“书香生命”：母子（父子）共读一本生命主题的书（家长向孩子推荐并陪伴阅读）,孩子写读后感想,家长以散文的形式记述整个阅读过程及感想；“培育生命”：母子（父子）共同养育一只小动物或者栽种花草、小树等,用相机拍下整个活动过程,鼓励孩子写观察日记,以绘画或照片的方式为日记配图,制作成精美的《生命日记》；“关爱生命”：母子（父子）共同去关注社区弱势群体,喂食流浪猫狗,去儿童福利院做义工,为边远山区孩子捐衣物等.由家长记录整个活动的过程和孩子的感想、感受；“亲子日记”：征集《妈妈日记》和《爸爸日记》,在“厦外博客圈”进行交流分享.二、家长互助组教育实践的积极意义

透过厦外家长互助组的教育实践过程,我们能感受到它向上增长的生命力,蕴含着丰富的理论意义和实践价值.