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忆平衡程度、分散能力与协调能力等一系列综合素质培养.

在小学音乐教学中,引入游戏,不仅可以让复杂的教学内容降低教学难度,还可以让儿童由对游戏的兴趣转化成对音乐学习的自主性,进而在边玩边学中进一步提高学习主动性和参与能力.如：我们可以利用游戏进行有节奏&

关于小学音乐论文范文文献#30340;训练,在教学内容合理分解的过程中,进一步引导学生进行自主练习；再根据节奏性朗读,进行拍手、拍腿练习,减小学习难度,让学生在边玩边学中,不断提高音乐学习水平和能力.

结束语：

基于奥尔夫的小学音乐教学方法,拥有丰富的内容和经验,我们只有不断深入探索,才能结合教学实践,形成对应的教学策略.因此,在小学音乐教学中,我们必须整合学生性格、能力特点,不断培养学生能动性,让学生树立良好的音乐热情,从而为学生全面发展打下更好的基础.

【参考文献】

[1]郭溢洋.奥尔夫教学法中创造性教学的形式与应用[J].大舞台.2011年01期

[2]钮小静.音乐新课标与音乐教学大纲的比较[J].安徽文学（下半月）.2006年10期

[3]李坤霞.浅谈奥尔夫音乐教育的真谛[J].北方文学（下半月）.2012年01期

（作者单位：福建省厦门市集美小学）

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