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关于计算机论文范文集,与对计算机专业课程课堂教学的相关论文怎么写
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【摘 要】目前,计算机技术作为人类最新的科学技术,已经渗透到人类社会的政治、经济、文化、科技、教育、生活等领域,也促进人类进入了信息时代,电大开放教育计算机专业开设的各科课程以基础性、工具性、实践性、应用性,趣味性的特点为广大学生所喜爱,但它又以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点.对电大计算机专业的学生来说,只有熟练掌握计算机专业技能,才能更好的适应社会用工需求,才能提高步入社会后的就业竞争能力.结合多年计算机专业课程课堂教学实践经验,我对如何才能更好的搞好计算机专业课程课堂教学做了一些研究、归纳.
【关 键 词】计算机专业课程；课堂教学的研究
随着我国社会经济的快速发展,计算机应用迅速普及,我们的社会已经进入信息化时代,在这个大背景下,作为社会中的一份子如果没有一定的计算机运用能力,将会影响工作和生活.对电大计算机专业的学生来说,只有熟练掌握计算机专业技能,才能更好的适应社会用工需求,才能提高步入社会后的就业竞争能力.为了使电大学生能够达到学以致用的目的,如何才能更好的搞好电大计算机专业课程课堂教学呢?作为一名从事计算机专业课程教学的教师,结合多年的教学经验,就课堂教学我简单论述一些我个人的看法.
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一、激发设疑、点拨解惑,培养学生的创新思维.
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激发学生产生疑问,引起学习的欲望,是调动学习的积极性,深入思考问题的一种好办法.首先教师要善于提出问题,特别是在学生对学习内容的理解又比较肤浅时,要激发学生产生疑问.当学生要求解决矛盾的积极性被调动起来之后,紧接着是点拨学生思考,运用理论和科学的思维方法解惑以求得矛盾的解决.正如《学记》中所说：“君子之教,喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.”其意是说,教师要启发学生学习,是引导不是拉拽,是激发不是压抑,是引导不是代替,也就是说,教师除了通过设疑提问激发学生学习的积极性之外,还要启发诱导掌握科学的思维方法.在上计算机课时,教师先提出一些与教学内容有关的实际问题,给学生一个悬念,开动学生的脑筋启发学生的思维,调动学生的积极性.如在教数据库课程时可先提出一些问题让学生思考比如“如何将全班的学号、姓名、性别、出生日期、家庭住址等等信息”,以数据库形式存放起来以供查询和使用.这个问题提出,然后引出建立一个数据库的方法,让学生上机时建立这个数据库,并在以后的学习中经常用这个数据库,这样在长时间的学习中,学生便能在有意注意和无意注意记忆中掌握计算机知识.又如,在学习数据库命令文件时,可先设计好一个界面,用简单实用的程序命令编程序来实现,让学生自己试着编写程序并调试,并告诉学生设计这个程序一点都不难,只要学习几个命令,每个学生都可以完成,这样可以激发学生的求知欲望,再引出教学内容,就会使教师授课内容吸引学生.在计算机课教学中激发设疑、点拨解惑,培养学生的创新思维是很重要的.
二、充分发挥多媒体资源在计算机课程教学中的作用.
思想的不断更新和教改发展的需要,先进的教学思想与落后教学手段的矛盾更加突出,要求现代教育技术,特别是计算机进入教学课堂,以发挥计算机的“特有功能”.“多媒体教学”就是使用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合,用多媒体演示教学内容,直观新颖,利于激发学生的学习兴趣；爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师.“多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光.形.色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式.例如：在PHOTOSHOP教学中,教师在讲解图形处理的基本方法时,可同时演示给学生,并让学生看到生动形象的效果,帮助理解,加深记忆.在《C语言》数组排序一节中有这样一例：,输入10个数据,编程按从小到大的次序输出,学生很难理解排序的方法和排序过程中数据移动的先后次序,因此我在教学时预先设计好数据的移动并制成课件,使用多媒体演示给学生,使学生能直观的看到数据的移动全过程,化抽象为具体,加深理解,同时培养和激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果.
三、采用任务驱动的教学方式,把学习的主动权交给学生.
在信息社会里,信息技术知识的发展日新月异,无论教师如何教,学生如何学,也不可能将所有的知识在学校学完.所以,就要求教师努力在有限的时间内,教给学生一些终身有用的东西,这就是学习的方法.学生掌握了学习方法,才能真正做到自主学习,才能在离开学校,离开老师的情况下,继续学习,不断更新自己的知识结构,以适应社会的要求.作为计算机课教师,在教学中不仅仅教给学生课本中的知识,而应教学生学会如何去学习知识、理解知识和应用知识.在课堂教学中,不能只注意结果的传授,而要在此过程中,使学生学到一些解决问题的方法,应鼓励学生尝试从多角度、多渠道去完成学习任务.使学生认识到完成任务的方法并不是唯一的,培养他们的多向思维、求新求异的精神,并有意识地培养、组织学生总结自己的学习方法、交流自己的学习方法,互相促进,互相提高.计算机课讲解的内容大多是操作方法,理论知识相对较少,教师就要充分利用其特点,认真做好启发、引导,尽量让学生自己动手独立完成,避免直接给予式的讲解.在实际的教学中,采用任务驱动的教学方式,把学习的主动权交给学生.例如：在Flash教学中,采用真正的任务驱动方式,以实例带动知识点的学习,教师对实例加以引导,放手让学生自己试着设计作品,从中摸索操作方法,教师评价学生作品,这样不仅可以提高学生自主学习的能力,还培养了学生的创作能力.
计算机专业的课程容量大,任务多.要让学生在短时间内不但学到知识,还要学到学习方法,并利用它解决实际问题不是一件容易的事.这就Š
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