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力负荷维度上差异显著,但在工作热情衰减维度上没有显著差异.幼儿教师繁重的工作状况及身心付出与其所获得的报酬不成正比,因此,要缓解幼儿教师的职业倦怠,需要有关部门将提高幼儿教师待遇落到实处,根据社会发展和当地经济适当提高幼儿教师的工资标准和收入水平,并通过相关政策帮助幼儿教师解决住房、医疗等实际困难,确保幼儿教师待遇巩固和提高.

五、结论

本调查研究从幼儿教师职业倦怠的三个维度出发,主要选取人口统计学变量,对某城区幼儿园教师职业倦怠问题进行探讨后发现：幼儿教师的职业倦怠问题已具有相当的普遍性,其中工作热情衰减严重,职业压力负荷过大,个人职业成就感较低；在园工作时间不同的幼儿教师在职业压力负荷和工作热情衰减维度上差异显著,但在个人职业成就感维度上差异不显著；不同学历、教龄、班级和收入的幼儿教师在个人职业成就感维度上差异显著,幼儿教师的工作热情衰减是产生职业倦怠的先兆,过重的职业压力负荷和待遇偏低是导致职业倦怠的重要因素.

【注：本文系遵义师范学院基础教育课题（项目编号：13ZYJ011）的阶段性研究成果.】

（作者单位：遵义师范学院初等教育学院,贵州遵义,563002）

参考文献：

[1]MaslachC,SchaufeliWB,LeiterMP.Jobburnout[J].AnnualReviewofPsychology,2001（1）.

[2]郭文斌.幼儿教师职业倦怠量表的初步编制[J].西北师大学报：社会科学版,2008（3）.

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