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摘 要：美国当代职业培训模式从根源上深受欧洲培训发展的影响.二战后,美国快速跃升为世界经济大国,美国的职业培训模式具有了自身的特点.从“学徒制”、“职业教育”到“企业大学”,经历了漫长的发展.当成人教育开始介入培训后,美国企业培训也因此蕴含了新的内容和意义.
关 键 词：成人；职业培训；发展
中图分类号：G40-059.3
文献标志码：A
文章编号：1009-4156（2013）08-158-03
一、西方世界培训模式的演变
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(一)西欧的“师徒制”培训
西方教育的根源可以追溯到古希腊时期,美国也不例外.古希腊时代以苏格拉底为代表的“希腊三哲”久负盛名.“希腊三哲”之首的“苏格拉底一生的主要事业是探讨伦理哲学和从事公众教育”.这里的公众教育可以理解为我们现代意义广泛的成人教育或成人培训.而他本人在从事教育培训之前,也曾是位跟随从事手工业雕刻的父亲学习雕刻的学徒.后来,他凭借自学拥有了很好的学问,此后还免费从事教育事业,在教学实践中创造的问答法,也是成人教育的一种培训方法.苏格拉底自身的求学经历就体现了成人的教育和学习过程.体现在他身上的“学徒制”和“问答法”可以归为早期的培训方法.“自学法”是苏格拉底的成人学习法.而苏格拉底“问答法”培训的目的在于激发成人对自己人生的思考；培训的场地要求也十分简单,随处都可以进行；在教师和学生都没有收费意识的情况下,培训是完全免费的,唯一需要支付的是受训者的时间,因为培训者苏格拉底随时都欢迎别人与他探讨问题.这种看似随意的培训教育带来了良好的成效.苏格拉底最大的成功就是教育了柏拉图,并间接地教育了亚里士多德.可以说,西方最早的职业培训应该是教师培训,因为自苏格拉底的学生柏拉图之后,也培养了伟大的哲学家亚里士多德,他更把其导师的思想贯穿于实践当中,教育了亚历山大,成就了现实社会中的第一个“哲学王”.
(二)早期资产阶级的职业学校培训
从十一二世纪开始,由于生产和城市的发展,商品生产和交换成为城市的主要活动.手工业者与商人构成城市中的市民阶层,他们作为资产阶级的前身广泛活动在城市中.他们为了满足自身的经济及政治需要,逐渐向当时中世纪的教会学校和世俗学校发起挑战.当时由市民阶层兴办的学校被称为“城市学校”.城市学校是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称.这类学校种类较多,规模不一.在当时,手工业行会兴办的学校称之为“行会学校”；商人联合会设立的学校称之为“基尔特学校”；从教育内容看,“城市学校强调世俗知识,特别是读、写、算的基础知识与商业、手工业活动有关的各科知识的学习”；从培养目标看,城市学校作为初等学校,“它主要满足新兴城市对从事手工业、商业等职业人才的需要”,可以说,这是最早成规模的职业学校教育培训.
(三)工业资产阶级职业教育的兴起与发展
美国特殊的历史决定了它和欧洲有着千丝万缕的联系.但美国经济的发展,却是逐步摆脱欧洲经济的过程.第一次工业革命,缔造了英国、法国、德国等经济实体；第二次工业革命毅然成就了美国的工业发展.18世纪末期,美国开始了第一次工业革命,它结束于19世纪中期的“机器零部件的标准化生产”.随着机器大工业的发展,西欧传统的“学徒制”培训方式逐步为美国职业技术学校的“职业教育”所取代,但此时的职业教育并未形成制度,职业教育类似“职工培训”.1862年,美国第一部职业教育法——《莫雷尔法》（TheMorrillAct）颁布后,农业和机械工艺学院才作为培养专门人才的职业院校而存在.1917年颁布的《史密斯-休斯法案》为美国职业技术教育的发展提供了良好条件,从法律上进一步保证了职业教育的发展.
20世纪60年代,是世界职业教育发展的黄金时期,英国经济学家巴洛夫（Thomas）与美国教育学、社会学家福斯特（PhilipJ.Forster）在国际职教理论界分别成为“主流派”和“反主流派”的代表.“主流派”倡导学校本位的职业教育模式,“反主流派”则支持企业本位的职业教育模式.但包括世界银行在内的当时的国际社会普遍支持“主流派”的观点.但在20世纪90年代,世界职业教育的发展发生了重大转变.1991年,世界银行发表了关于职业教育和培训的政策文件,提出了全新的职业发展战略.该文件指出：“政府应加强初等和中等教育,鼓励发展由企业和雇主承办的职业教育.”随后,世界银行将投资的重点转向了基础教育.由此我们可以看出当代世界职业教育与培训的发展趋势,即由学校职业教育向企业职业教育转化.虽然当代美国政府仍因诸多原因在劳动者培训方面做出了较多努力,但美国的企业大学顺应世界职业教育历史发展的潮流,已经有了长足的发展.特别是在美国的现代企业里,企业大学的发展已经由“企业内部培训”（如GE克劳顿学院）为主转变到“内外兼顾”（如摩托罗拉大学）的整个价值链培训,有些如惠普商学院等企业大学,立足于为美国整个社会提供较高质量的人力资源保障.
二、美国当代企业大学发展注入的新元素
随着世界经济的快速发展,跨国公司、大型企业的发展则成为经济状况的晴雨表.在当代最能表现企业专业培训实力的是企业大学.当代美国企业大学个性鲜明,特点突出.
在美国,著名的企业大学主要有：1956年成立的全球第一所企业大学——GE克劳顿学院、麦当劳大学；爱立信学院、摩托罗拉大学和惠普商学院等.据《美国新闻与世界报道》周刊预测,在今后50年里,企业将会在更大程度上介入教育和职业培训.数以百计的公司将具有授予学位之权,最常见的是高技术、自然科学和工程学领域的学位.企业在该方面的最新设备和研究超过了多数高校的水平,处于该项目的领先地位.二战前,美国只有3所企业学院可以授予学位,现在已经增加了21所,授予博士学位的达到了4所.但企业学院的学位标准并没有因为由企业颁发而质量下降,其学位标准也必须通过教育机构的鉴定.当代企业介入职业培训早已屡见不鲜.企业大学从最早的专业技术培训到提升高层管理者的管理技能入手,不断拓宽培训领域.但企业介入教育,却为培训带来了新要求.从严格意义上讲,这两者存在根本的不同.职业培训立足于企业的利润空间,一切以企业的利益为准绳；培训实效性要求高,一般以短期培训为多；但教育以培养人为主要目的,实效性差,一般是长期的培养过程.1999年,第二届国际职业技术教育大会上,联合国教科文组织提出的论题是“终身学习与培训——通向未来的桥梁”.该会议指出：“职业技术教育是终身教育体系的一个内在组成部分,职业技术教育要朝向终身化的方向发展.”而世界银行
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