当前位置 —论文—教学— 范文

历史教学有关论文范文资料,与在历史教学中合理地应用语文教学法相关论文怎么写

本论文是一篇历史教学有关论文怎么写,关于在历史教学中合理地应用语文教学法相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于历史教学及教学法及语文教学法方面论文范文资料,适合历史教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：教学方法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施.正因为教学目的、内容、学科、学生的年龄、知识结构的不同,导致教学方法也是千差万别.因此,教学方法的选择,要因人,因内容,因学科而异,但既然是教学方法,都是为了教学服务,那么总有相通之处,总有借鉴之处.

关键词：历史教学；借鉴；语文教学法

我从事教学有十几个年头了,一开始教中学语文,后来改教中学历史.自从从事历史教学之后我发现,就像很多人说的那样历史和语文是不分家的,语文当中有历史,历史当中有语文.鲁迅曾经对司马迁的《史记》如此评价,“史家之绝唱,无韵之离骚”.这就充分证明了文史不分家的特点.因此,我就想既然文史不分家,那么语文的教学方法能否在历史教学中应用呢?我做了一段时间的思考,并且在历史教学中进行了一段时间的尝试,觉得效果很好,现将自己的心得体会写下来和从事历史教学的同仁商榷.

在历史教学中合理地应用语文教学法参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于历史教学的论文范文文献	大学生适用:	电大毕业论文、学校学生论文
相关参考文献下载数量:	63	写作解决问题:	写作技巧
毕业论文开题报告:	论文任务书、论文总结	职称论文适用:	论文发表、职称评中级
所属大学生专业类别:	写作技巧	论文题目推荐度:	经典题目

语文教学方法种类繁多,例如：讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、研究法、练习法、复习法等等.不同的教学方法有不同的特点,收到的教学效果也不一样,这就要求教师在上课之前一定要深思熟虑,综合分析各个方面的情况,慎重选择一种或多种综合运用.在历史教学中,我总会细心地根据历史学科的特点,教学的目的,内容,学生已有的历史知识水平,运用必要的历史教学法,对于恰当的语文教学法也是能用则用,目的只有一个,实现教学目标,传授知识,培养能力,共鸣情感.综合起来看,在历史教学中一般会运用以下语文教学法.

这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020583088.html

一是讲授法.主要是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的一种教学方法.一般用于介绍历史事件发生的时间,地点,过程.重点阐明历史事件的影响和意义.

讲授法是传统的教学方法,可以在较短的时间内向学生传授系统的知识.显得朴实无华,没有多少吸引眼球的地方,但非常实用,效率很高.在具体历史教学中,我根据教学实际,能讲则讲,而且要讲好.不要以为历史很简单,学生都能看得懂,但对于历史事件背后隐藏的影响,意义,很多学生是不知道的.这个时候的讲解就显得尤为重要而且尤为必要.所以教师不能过高地估计学生的能力而忽视对知识的讲解.比如学习川教版历史九（下）,第二课“第一次世界大战及其后果”,对于第一次世界大战爆发的根本原因,教学时就必须用讲授法系统地讲解,否则,很多学生就不理解为什么会爆发第一次世界大战.

二是演示法.无论在语文教学中还是在数学等其他科目的教学中,演示法是应用频率较高的一种方法.应用这种方法是为了给学生一个更直观,更深刻的印象,有助于学生对知识或对事物更形象的掌握.特别是对于抽象的事物,复杂深奥难懂的知识,可以化抽象为形象,化繁琐为简单.正是由于这样的优点,在各科教学当中经常被应用.但是有的人认为历史教学是不会应用演示法的,因为历史都是一些简单的知识,没有复杂和深奥可言.这种思想是不对的,虽然历史谈不上复杂和深奥,但是适当地应用演示法可以加深学生对历史知识的记忆,使所记忆的相关联的知识不容易混淆.比如在学习川教版九（下）“世界性的宗教”这部分知识时,就可以应用演示法,列一张表格,把三大宗教的创立时间、创始人、经典教义的名称、主张等进行比较演示,学生自然而然就掌握了他们之间的共性与个性,这样就非常直观,而且不易混淆.

三是研讨法.是一种以学生为主体的教学方法,是学生之间通过交流、发现问题、解决问题,从而达到互促互学,共同进步的目的,它从根本上颠覆了以教师为中心的课堂教学模式,突出了学生的主体地位、教师的主导地位,是对传统教学模式的一个有力冲击.在历史教学中研讨法是经常用到的.比如学习川教版历史九（下）第六课“苏联的建设成就与体制弊端”,苏联的经济政治体制存在哪些弊端,对于这一问题,就应该让学生收集相关材料进行讨论,这样既可以提高学生的学习积极性,发挥学生的主体地位,又可以培养学生通过多种途径获取历史信息,并运用收集到的信息阐述自己观点

历史教学有关论文范文资料0340;基本方法和能力.

四是自学法.它是教师指导学生通过自学的方式,自己掌握知识,培养自学能力的一种有效教法.这种教学方法重在学生的自学,突破了传统教学法重在于教的方式,是对传统教学法的一个创新.在历史教学中,我经常在上课之前发放导学案,导学案顾名思义就是引导学生自学的方案,规定了学生预习的目标,内容,重难点,学生在课前预习好内容,上课时就可以做到成竹在胸,学习起来就会事半功倍,这样老师在课堂上就可以有大量的时间来落实所学的内容.学生掌握得也就比较扎实,教学质量自然就提高了.

五是提问法.也是一种基本的教学方法.说白了,他是师生之间一种对话交流的形式,通过对话交流,师生共同发现问题、解决问题,从而培养学生发现问题、解决问题的能力.在使用提问法进行历史教学时,我遵循这样一个原则,那就是在发挥教师组织引导作用的基础上,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,帮助他们提高灵活运用知识的能力.所以上课时我的历史问题必须在学生有疑之处,这样的问题才能引起学生探究的兴趣.而问题一旦得到解决,他们就会有“柳暗花明又一村”的感觉,在精神上得到极大的满足,从而激起进一步探究知识的欲望.同时我的问题都是带有启发性的提问,启发性的提问能使学生产生浓厚的学习兴趣,激起学生探求知识的欲望,促使学生积极思维.启发性提问能帮助学生打开思路,发展创造性思维能力,使学生在掌握知识的同时,发展智力,培养能力.

六是情境教学法.前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.”学生只有在情感上体会到了学习的快乐,才能对学习产生兴趣,正如著名的教育家孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,所以为了让学生产生学习的兴趣,也可以使用情境教学法.比如在讲“明朝的对外交流”郑和七下西洋就可以使用情境教学法,利用多媒体播放中央电视台的动画片《郑和下西洋》,利用多媒体图、文、声、像的优势,把学生带入千帆在辽阔的海面上竞发的情境中,给学生以强烈的视觉冲击,从而产生情感上的共鸣,感叹郑和的伟大壮举,钦佩郑和的组织和领导能力,惊讶古人高超的造船技巧和航海技能,骄傲明朝强大的国家实力.这样自然而然就吸引了学生,学生对学习历史知识也就有了浓厚的兴趣.

如何写历史教学硕士小论文
播放:22438次评论:4677人