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中学数学方面论文范文例文,与在教学实践中积累和提炼教研素材相关论文范文

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1论文写作的意义和现状

1.1课堂教学的需要

俗话说：“教不研则浅,研不教则虚,研不成文则失.”所以我们要做一个研究型的教师,不要只埋头教书而不进行教研论文的撰写.否则,就会对教学中的许多事情熟视无睹,形成惰性,不想去改变自己,对数学知识的理解也容易得过且过,不求甚解.对于教学方法,最初是学习老教师的,后来则是重复自己的,止步于熟练水平.久而久之教学变成一种机械性操作,不仅没有升华为熟能生巧的境界,反倒因为思维一次又一次在旧轨道上运行而导致教学能力退化,容易形成教育倦态,教学就缺乏生命力.有些东西可能一辈子备课也备不到和意识不到,因为备课时没有什么压力和动力,只是重复昨天的故事,应付学生是可以的,却达不到一定的深度和高度.当我们真的沉下来想做研究时,会发现教学中的许多问题,觉得自己在很多方面做得不够完善,这时就会去主动看书,寻求理论的支持,会去抽丝剥茧,探究事情的真相与本质,让微小的瑕疵转化为宝贵的教育资源.由于在撰写论文时,都

中学数学方面论文范文例文是经过三番五次的思考而写成的,记忆深刻,每到教学中要用到时,就可以信手拈来,从容淡定,不需要重新组织材料.因为自己曾经对这些问题深思熟虑过,而此时是厚积薄发的时候了.因此说,写作从某种意义上讲,是一种最高境界的备课形式和教学反思形式.如果你所撰写的论文涉及高中数学的每一个章节,可想而知你的备课水平和课堂教学水平会达到一个什么样的程度.有教育家指出,教师要抓住研究机会,不仅将推进教学技术,并将使教师的工作具有生命力和尊严.当然,提高和影响课堂教学水平的方法和因素众多,写作也只是其中的一个重要方面.

1.2教师自身发展的需要

写作不仅能增长知识,而且更能提高课堂教学水平,同时也是评优选先、内部岗位确定和晋职的重要依据之一.

1.3目前教师写作的现状

教师的教学工作一般都较为繁忙,又有家庭琐事缠身,没有充足的时间进行教学研究,并且一谈到撰写论文,绝大部分教师就觉得杂志上发表的很多论文,没什么了不起,因为有些文章中的观点自己也能想到,只不过没有把它整理成文罢了.可是令他们费解的是,当真的拿起笔去撰写论文时,却又无所适从,此时才有“文到写时方恨少”的感觉,于是就改变了看法,觉得写文章太难了,以致妄自菲薄.究其原因,除了与教师的数学素养、语言组织能力等因素有关之外,很大程度上与教师不知道从何处着手有关.2数学教师撰写论文的几个着眼点

2.1解题方法研究

由于解题能力是一个人数学水平的重要标志,所以学习数学离不开解题.“解题教学”是中学数学的核心内容,它是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识和基本技能、培养能力是必不可少的.著名匈牙利数学家波利亚指出：“中学数学首要的任务就是加强解题训练”.同时他又指出“掌握数学就意味着解题”.故提高学生的解题能力就成为教师教好学生、学生学好数学的重要目标.为了实现这一教学目标,作为教师不仅自己会解题,而且更为重要的是如何教会学生解题,为此这就要教师必须学会研究如何解题,并从中提炼出数学思维方法,以提高教师自己的思维力.教师对解题的研究主要包括：数学基本题型解法的研究,数学问题的一般解法与特殊解法的研究,解题与证题程序的研究,常用解题方法的应用研究,简化解题的研究,一题多解的研究,数学思想方法的研究等,还包括命题的研究,解题策略的研究,解题者思维活动的研究,对不同水平、智能的学生解题方式的研究,解题与数学能力发展关系的研究,等等.我所撰写的解题型论文,都是基于这几个方面的问题研究,而且我的大部分文章,都与解题有关.如果教师能将解题的经验整理成文,并上升为理论,那么教师解题教学的水平就会得到大幅度提升.对此我感触颇深,受益匪浅,因为我就习惯于解题,解题的过程就是教研素材的一个积累过程.遇到的每一道题都要认真解答,细心揣摩,及时总结、反思解题思路与方法,这也是研究素材的一个提炼过程.只有这样,才有文章可写.不过值得大家注意的是,写解题的论文要求较高,不仅要求教师理清楚解题的思路和方法,更为重要的是教师必须教会学生在处理问题时要弄明白两个为什么：一是“为什么要这样做”；二是“为什么能这样做”.为此教师必须做到两点：一是多翻阅数学杂志及资料,以了解别人对我们所要研究问题的解法,这样,就可博采众长,汲取不少丰富的营养,这样无形中就使自己的能力得到了提高；二是要有创新意识,如果教师所写的文章都是大家皆知的东西,编辑就觉得无新意而不予采纳,这样一来就无形中督促着大家要学会创新,以寻找问题解决的新途径、新方法.基于此认识,可以说对于解题型的文章既好写又不好写.说好写,是因为人人都可动动笔；说不好写,是因为很难写出新意.因此我们要多加思考,写别人所未想到的解题思路,让大家读到你写的文章时,感觉到不是陈词滥调的重复,而是有新的收获,令人眼前一亮.同时对于自己也会因找到了前所未有的解法与大家一起分享而感到欣慰和自豪,心情自然很好.其实别人写的东西你也可以写,只不过需要你换个角度.例如,不等式恒成立问题,虽然全国有不少教师都在研究,并且在报刊杂志上刊登这方面的文章不计其数,但我在研究别人解法的基础上认真归纳总结、反思提炼,写出了《例说含参不等式恒成立问题的求解策略》发表于2012年《中学数学研究》第6期上,虽然题目陈旧,但内容新颖、见解独到、说理到位,亮点较多,采用的例题都是当年的高考题.还有论文《立体几何中的数学思想》、《解析几何中的数学思想》、《2012年高考三角函数中的数学思想》分别发表于《高中数学教与学》2005年第1期和2011年第11期,《武威教育》2013年第1期.这些都是看似旧,实则新的文章.再如,针对学生对于“任意型”与“存在型”的不等式或方程问题易混淆的现象,我通过对一道高考题的变式,澄清了学生的模糊认识,课后趁热打铁将这一教学案例进行整理加工,写了《不等式探究能力型问题解题策略》一文,于2009年发表在《数学教学通讯》第2期上.由此可见,涉及中学数学解题方法与技能的课题是无穷无尽的,在各种数学期刊上都有广阔的市场,是数学教学研究的“大户”.只要我们有积极的创作热情,以研究的态度对待教学,则一定会大有文章可作.

在教学实践中积累和提炼教研素材参考属性评定
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