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校区的投入主要是教师和品牌等方面的投入,新校区的收入最大的来源是地方政府的资助和本校区办学收入,新校区不但很少从主校区获得财政支持,反过来还要每年向主校区上缴一定的资金.这种不同的资助方式使得新校区在成熟后与主校区的经济纽带比加州大学系统更弱,采用加州系统模式的难度更大.虽然中国大学很难采用加州大学的管理模式,但仍能从加州大学系统发展的历史中汲取一些有益的经验：1.主校区和分校区的管理模式的建立需要经历一个长时期的探索过程,在这一过程中激烈的冲突在所难免,各层面的管理者需要有足够的耐心.加州大学从开始异地办学到形成成熟的多校区管理体制经历了近一个世纪的探索,期间总校与分校之间的冲突一直持续不断,至今仍在继续探索和改革.我国大学异地办学的历史还很短,在处理主校区和分校区关系方面仍缺乏足够的经验,因此面对各种冲突时要有足够的耐心和智慧,争取实现双方的共赢.
2.从未来的发展趋势来看,新建的分校不可能一直依附于主校区,逐渐走向独立难以避免,大学领导者对此应有清醒的认识.在近百年的实践中,无论是加州大学合并的其他学校（如洛杉矶师范学院、圣芭芭拉学院、托兰德医学院）,还是在远离伯克利的地方建立的教学科研机构（如戴维斯农学院、河滨的柑橘研究所、圣地亚哥的海洋研究所）都先后成为了独立的分校.中国大学举办的异地新校区,现在依旧羽毛未丰,需要依赖主校区才能生存,一旦力量足够强大,不可避免地要走向独立.大学领导者在确定长远的发展战略时必须明确地考虑到这一点.
3.从新建校区的角度来看,分校区的领导要借鉴加州大学各分校发展的历史经验,善于借用主校区的品牌、师资力量等资源,确立较高的学术标准,借鉴主校区的管理模式并锐意创新.在这一方面,加州大学戴维斯分校、圣地亚哥分校、尔湾分校在成立后短短30多年的时间就发展成为美国公认的顶尖研究型大学,为中国的年轻校区树立了值得学习的榜样.
纵观加州大学系统形成和发展,我们可以看出这一系统并不是根据某个设计好的蓝图建立的,而是在加州独特的文化背景和政治体制下、在一个冲突不断的历史进程中形成的,是大学与政府、总校与分校等多种力量相互冲突、相互妥协的结果.总校和分校的权力界限也在冲突中不断调整,总体上大学在不断向分权化发展.由于组织文化和财政关系的巨大差异,中国大学在异地办学的实践中不太可能直接采用加州大学系统的模式,但可以借鉴加州大学的办学经验,着眼长远,处理好总校与异地校区的关系.
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（责任编辑赵文青）
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