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层次相关论文范例,与生层次中外合作办学人才培养模式改革相关论文开题报告

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管理看,长江商学院实行“教授治学”,是我国第一个实行此体制的商学院,体制规定,长江商学院领导核心由教授组成,并组成教授管理委员会,对学校所有学术活动、重大项目、人事任免等事项具备决策权,为教授提供了教学和行政双向平台,充分发挥教授管理才能.上海交通大学中欧国际工商学院由学院董事会领导,董事会由12位在中国和欧洲各行业中成就卓著的人士组成,并批准设立中欧国际工商学院管理委员会,由四位中方代表和两位欧方代表组成,负责管理学院日常工作.除此之外,还设立了国际顾问委员会、学术委员会、公司顾问委员会等组织,就中欧战略发展及人才培养、学术研究、社会服务等活动提供咨询意见[2].电子科技大学韦伯斯特大学合作国际工商管理硕士学位项目由电子科技大学和韦伯斯特大学共同管理,合作双方分别任命一位项目主任共同管理教学及行政事务.

6.评价形式.从评价形式来看,长江商学院MBA学生评价形式包括学分和毕业论文答辩.要获得MBA毕业证书,需要在学校规定期限内学习并修满一定的学分,包括一定数量的选修课,最后通过毕业论文答辩方能获得MBA毕业证书.上海交通大学中欧国际工商学院实行全面的质量管理,严把入口关,注重平时表现及作业考核,规定个人平均成绩低于年级平均成绩的学生不得毕业.电子科技大学韦伯斯特大学合作国际工商管理硕士学位项目评价形式特殊,学生无需进行毕业论文答辩,考核方式包括实习期考核和课程考核,通过这两方面考核的学生就能获得学校颁发的MBA学位.可以看出,不同类型的研究生层次中外合作办学在学生评价方面差别不大,都注重课程的合格和毕业论文答辩.

生层次中外合作办学人才培养模式改革参考属性评定
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（二）中外合作办学研究生培养模式存在的问题

1.研究生层次中外合作办学外方合作院校层次有待进一步提高.目前,我国研究生层次中外合作办学的外方合作院校有相当一部分是国外二、三流的大学,甚至是所谓的“野鸡”大学,这些大学在办学质量、教育资源和学术声誉等方面与国外知名大学仍存在很大差距,本身教育教学质量和学术声誉就难以得到保证,因而来自这些学校的外籍教师水平也同样难以得到保障,再加上有些外方学校是以经济利益为办学目的,在很大程度上影响了中外合作办学层次和办学质量.如何吸引国外一流大学参与我国研究生层次中外合作办学,改变其观望态度,是我国发展研究生层次中外合作办学必须解决的关键问题.

2.研究生层次中外合作办学专业设置与国家经济社会发展对高层人才需求的适应程度有待进一步提高.目前,我国在研究生层次中外合作办学中存在的明显问题就是学科专业设置上呈现低水平重复,与我国经济社会发展对高层次人才需求的适应程度存在一定差距.通过分析研究生层次中外合作办学专业分布情况可以看出,研究生层次中外合作办学专业设置主要集中

层次相关论文范例在工商管理类、教育类、经济类、医学类、工学类、外国语言学类等专业,其中工商管理类专业的机构和项目所占比重较大,这种办学并不是真正从我国社会需求出发,很容易造成就业市场的饱和,势必影响办学效果和社会效率[1].

3.人才培养模式趋同化的弊端有待进一步克服.在国际化大背景下,为促进我国高等教育的国际化,政府也在积极推进研究生层次中外合作办学“走出去”战略的实施,鼓励我国高校学习并借鉴国外优秀的教育理念和教学模式,一时间,大量具有所谓“洋味”的培养模式涌入我国高校,以致我国现行的研究生层次中外合作办学人才培养模式出现严重的趋同化现象,如办学地域分布失衡、学科及专业设置低水平重复、人才培养目标缺乏创新性、教学模式单一等问题.4.国际化与本土化之间的矛盾必须加以重视.为提高高层次人才的竞争力,各国都在积极开展国际合作与教育,大力发展跨国教育,借鉴他国成功的经验,力求提高本国研究生教育的质量和水平,但与此同时,各国又在积极地维护本国的研究生教育制度和模式,防止被“殖民化”.中国作为一个发展中国家,在保持国际化与民族化之间平衡的同时,面临着比发达国家更大的压力.如何摆脱传统教育对研究生教育根深蒂固的影响,如何在引入国外优质教育资源的同时保持本国的民族特色和传统美德,如何使外来文化与传统教育的优良因素相融合,是研究生层次中外合作办学人才培养必须加以重视的问题.

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三、对中外合作办学人才培养模式改革的思考与建议

拓宽视野,加大引进国外优质教育资源

目前,我国研究生层次中外合作办学处于引进和吸收国外成功经验的阶段,在引入国外优质教育、资质鉴定与管理、质量监管与质量保证等方面的政策还不完善,但我们应积极提高认识,提高合作办学的层次和质量,争取和更多国外一流大学合作,大力引入这些知名学校的优质教育资源,并充分加以吸收和借鉴.除此之外,在资金投资方面,应进一步拓宽筹资渠道,更多争取国外合作高校和企业的投资,以改善合作办学条件,进而促使我国研究生层次中外合作办学人才培养质量和声誉的提高.

学科、专业设置应与我国经济社会发展需要相适应

在学科和专业分布上,我国研究生层次中外合作办学偏向于设置办学成本小、市场效应良好的经济管理及信息科学技术等专业,低水平办学现象严重.因此,应本着为我所用的原则,实事求是地发展研究生层次中外合作办学,在引入教育资源时应积极主动,而不是被动接受.政府应给予研究生层次中外合作办学更多的关注,精细调查、审时度势,认真研究我国急需的学科和专业.同时,各地政府和高校也应该考虑到自身的地方需求和办学条件,选择与地方经济社会发展相适应的急缺学科和专业,培养出紧缺的高层次人才.

(三)建立灵活多样的人才培养新模式

与发达国家相比,我国学位类型较单一,学术性学位占主导地位,专业学位所占比例甚微,正好与发达国家局面相反,单一的学术类型势必影响我国高层次人才的培养.而研究生层次中外合作办学作为我国研究生教育积极实施“引进来”与“走出去”战略的具体体现,在创新研究生培养模式方面发挥着积极的促进作用.通过中外合作办学培养研究生取得的有益经验,可以看出这种合作模式的优势地位,这就促使我们更进一步探索更具多样性、灵活性、有效性的中外合作办学研究生人才培养模式[6].

（四）应注意国际化与本土化之间的平衡

中外合作办学作为一个跨越国界、跨越语言的开创性事业,是由中国和外国教育机构合作创立和管理的.由于合作双方在教育制度、文化风俗、意识形态、思维方式、工作方式、语言表达等方面的差异,不可避免地会产生国际化与本土之间的冲突,应严格把握国际化与本土化的内涵.国际化要本着以国外优质教育资源的引进来为目标,保证资源的质量,杜绝劣质资源的流入,以避免“野鸡”学校、文凭“工厂”的出现.在引进国外优质教育资源的同时,应真正做到优质教学理念、课程资源、教学方式、专业设置等方面的引进.本土化则要从我国实际出发,实事求是,充分引进和借鉴国外优质教育资源,形成良好的优势互补,缩短与国外先进水平的差距,提高高层次人才培养的水平和质量.

参考文献

[1]徐程.研究生层次中外合作办学研究＼[J＼].煤炭高等教育,2012（5）：8790.

[2]中欧国际商学院.MBA课程＼[EB/OL＼].＼[20121005＼].http：//.ceibs.edu/mba_c/index.s.

[3]国际工商管理硕士.项目介绍＼[EB/OL＼].＼[20121005＼&

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