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关于教育理论论文例文,与“教、学、做合一”在中学英语教学中的运用相关论文查重
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摘 要：“教学做合一”是生活教育理论的核心,对具体的学科教学有很强的理论指导性.作者通过对陶行知“教学做合一”理论的学习,结合初中英语教学过程中的几点认识,分析“教学做合一”在初中英语教学中应用的重要性.
关 键 词：教学做合一初中英语教学应用
“教学做合一”是陶行知先生“生活教育理论”的核心.陶先生特别强调在“做”的活动中获得知识,巩固所学知识.然而一些教师受传统英语教学和应试教育的影响,导致教学往往脱离生活,将教学重点放在语言知识点的传授上,学生则主要通过死记硬背的方式学英语.虽然笔试成绩不错,但培养了许多“英语哑巴”和“英语聋子”.将“教学做合一”的教学理论应用于初中英语教学中,可有效提高初中英语教学效率.
一、陶行知笔下的“教学做合一”理论
陶行知曾经强调：“行是知之始,知是行之成.”“我们要在做上教,在做上学.不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学.”“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”从中可以直观地看到陶行知关于以做为核心的教学做合一思想.
陶行知的“教学做合一”理论是生活教育理论在教学论方面的要求.他坚持认为：“在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教.教学做只是一种生活之三方面,而不是三个各不相谋的过程.”也就
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二、“教学做合一”在英语教学中的应用
我们可以从日常教学中的几个具体教学模式出发,解读“教学做合一”理论.
在日常英语教学中,我们经常用到“启发式教学”、“探究性学习”教学策略,贯彻了新课程“教师主导、学生主体”的理念,和陶行知的这一教育理论有相似之处.不同之处在于尺度,陶公更加侧重学生的做.其中一个典型就是洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学策略.这个教学策略成功地体现了“没有教不好的学生”这一办学理念,较好地处理了减负与增效、培尖与补差、学生学与教师教、规范与个性、提高应试能力与提高全面素质之间的关系,与陶行知的“教学做合一”理论不谋而合.
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那么,如何在初中英语教学中真正做到“教学做合一”呢?
（一）创设真实具体的语言情境
教师的教要依据学生的学,学生的学要依据事情的做.因此,教师应创设真实具体的语言情境,让学生在交流和交际的过程中学习英语,让教师在交流和交际的过程中教学英语.在教学中,教师应尽量使用英语组织课堂教学,努力为学生营造一个真实具体的语言学习环境.教师使用的英语课堂用语的难易、深浅,应根据学生的实际接收水平而定,同时辅以相应的动作、手势加以解释说明.
（二）通过多样的活动达到“教学做合一”
以“做”为中心的“教学做合一”的过程是亲知的过程,学生在亲知的基础上学到真知、真本领.这就是说,没有“做”,没有行动,就不会获得真知.因此,应转变传统“授业”的教学方式,强调采用多种形式的教学活动,使学生在丰富多样的教学活动中学习和操练新知,在自己动手、动脑的过程中学习英语、学好英语.
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教师要根据教学内容和目标,从学生生活实际出发,设计出有趣的、难度适中的教学活动,把语言知识和技能融入到活动中,让学生在活动中用所学英语完成任务,从而提高听、说、读、写等技能,并发展和完善自己的语言能力.
在教学活动中,老师以指导者、组织者的身份组织活动,进行辅导,让学生成为学习的主人,有利于提高学生听、说、读、写等技能,同时让学生感受成功的快乐.因此,我在备课时,尽可能地从学生实际生活出发,设计出多种多样的、有趣的、新颖的、简单有效的如Warmup等形式多样的小组活动、形象生动的歌曲和切实的实践体验等活动.让学生亲自参与学习,体验知识技能,在做中学,在做中用,让学生去发现、去观察、去分析、去归纳,并用自己的思维去把握,使知识和技能融入学生的灵魂.
总之,要让学生亲自参与教学.教学是教师与学生共同努力完成的任务,两者缺一不可.教师必须充分调动学生学习的积极性和主动性,只有这样,教学工作才能有序展开.
（三）重视教师自身素质的培养
陶行知先生倡导师生共学、共事、共修养,《新课程标准》倡导师生互动,教学相长,共同发展.倘若教师没有动手动脑“做中教”的本领,是不可能指导学生“做中学”的；要让学生动口说一说,动脑想一想,动手做一做；带领学生向前进,向上进,知识不断更新,时代不断进步,英语教学也应达到时代要求,成功地组织好教学活动.教师本身应具备较高的素质,不断学习,汲取新知,这样才能更好地培养学生.
总之,师生在“做”中“教”,“做”中“学”,达到“教学做的合一”.实施和完善这一理论需要众多的指导和实践.我们的教学是培养人的教学,是使学生全面发展的教学.这是一个以应试教育为主线的时代,是一个追求科技创新的时代,两者应该有机结合,而不应是互相冲突的,这就需要一座桥梁来连接.在一种理想的、科学的教学模式下,我们期待学生真正放下分数的压力,快乐学习,全面发展,使英语教学契合学生身心发展的需要.
参考文献：
[1]陶行知全集（2卷）[M].长沙：湖南教育出版社,1985.633；180；180；76；187；289.
[2]陶行知纪念文集[C].成都：四川人民出版社,1982.145.
[3]21世纪初教育新理念.人民教育出版社出版.
[4]余琳.“教学做”一体化教学方法在思想政治理论教学中的思考[J].文学教.
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