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关于档案学论文范文素材,与基于信息化背景的档案学专业本科课程体系构建相关毕业论文提纲

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选修课为档案学的相关学科和社会上能力需求较弱的学科.对每一类课程的课时、师资投入也是按照层次区分的,由内向外依次递减.这样进行课程体系设计之后,再以学分制来保证学生对每一类课程都修满一定的数量,并达到一定的质量.

这样的课程体系有一定的优势.第一,层次式的课程体系设计机制有利于突出重点,使学生掌握基本的档案学理论、技能,又掌握一定的相关性知识,培养出通用型的档案专业人才,满足档案工作的要求.第二,这种层次式的课程体系,在一定程度上体现了档案学所处的学科环境,有利于档案学广泛汲取营养,促进自身学科发展..但是,这种课程体系的缺点也是显而易见的.第一,没有很好地体现学科内容的系统性,割裂了课程之间的有机联系.如计算机绘图是科技档案管理学的辅助学科,却被分散到两个不同层级的课程类型中；同属于技术类型的课程被分散在三类课程类型中；档案法规与信息法学联系密切却相隔极远；等等.诸如此类的做法使得学生掌握的知识内容零碎混乱,不利于知识的吸收和能力的培养.第二,课程分布凌乱,不同类型、不同方向的课程杂糅在一起,使得学生难以进行有意识的选择,难以有针对性地培养能力.多数档案学专业的学生选课是盲目的、被动的,或者说,仅仅为了修满学分.这显然不利于学生的发展和培养目标的实现.第三,课程体系缺乏系统性的又一个后果是,对档案学每一个方面的学习、研究都难以深入.比如,档案管理技术方面的课程包括很多方面,有程序设计、档案管理软件、网站建设、计算机管理等,但涉及的相关技术只是为了解决现实的档案工作中遇到的某些技术性问题而抓取了相关学科的一些现成方法,并没有与档案管理的相关理论切实融合在一起,给人一种浅尝辄止、“两张皮”的感觉.又如,管理学、公共管理学、管理心理学、人力资源管理这几门管理性质的课程,在档案学专业课程体系中犹如“鹤立鸡群”,虽然理论上认为管理学与档案学有密切关系,但在实际课程中,管理学的思想仍然没有很好地融入到档案学中.这样不利于发展学生的个性和创造力.第四,过分轻视档案与历史文化方面的课程.课程体系中涉及历史文化方面的课程有中国档案史、中国政治制度史、中国文化概论、档案与文化、档案文献编纂学、社会学概论,其中主干课程两门,其余均为任意性选修课程,投入的力量较少,而对档案业务管理方面的课程却很重视.这样容易造成档案学专业人才类型单一的问题,不利于学科的整体发展,也不利于档案事业使命的充分实现.

三、信息化背景下档案学专业本科课程体系的构建

（一）培养目标的完善

培养目标是课程体系的灵魂,因此,要想设计出科学合理的课程体系,就必须科学地规定培养目标.完善档案学专业本科培养目标可以从以下两个方面人手：

1.增强培养目标的适时性

在信息社会,信息技术扮演着非常重要的角色.社会生活中任何一个部门的信息化都要靠信息技术的支撑,档案工作自然也不例外,档案工作者再也不能像以前那样仅仅作为“故纸堆”的看守者和整理者,必须要实现档案工作的信息化.档案工作信息化要求把信息技术和谐地融人档案工作中,因此,档案工作者必须掌握一定的信息技术.出色的档案人员应该有能力根据组织的文档管理特点自行设计文档管理系统、建设档案网站.这应该成为信息化背景下档案学专业的培养目标之一.

2.增强培养目标的系统性、指向性和可操作性

培养目标应该是由多个分目标组成的目标体系,这样才能有步骤地实现整体目标,同时这也是由档案学学科内容的多方向性决定的.每一个分目标都有明确的指向性,对应学科内容的某一个方向,这样就提高了实现目标的可操作性.基于上述分析,档案学专业的培养目标可以表述为：总目标,培养档案事业所需要的应用型、复合型、创新型高级人才；分目标1,掌握文档系统开发、档案网站建设、档案系统网络建设等系统的信息技术,为档案工作提供技术支撑；分目标2,掌握信息法规、政策的一般理论以及档案法规政策的特色理论,为档案事业的发展提供政策引导及法制规范；分目标3,掌握与档案及档案工作相关的历史文化理论、社会学理论,培养档案界的文化建构者；分目标4,掌握档案室文档管理理论及档案馆档案管理理论,能够胜任国家机关、企事业单位基本的档案管理业务；分目标5,掌握信息资源管理及知识管理的相关理论,能够整合各类型信息资源,提供有价值的信息服务.

（二）课程体系的重构

在梳理学科内容、明确培养目标、分析课程体系现状的基础上,档案学专业课程体系的重构就顺理成章了.表2为笔者对黑龙江大学信息管理学院档案学专业课程体系重构的结果.表2中第一行的课程为档案学基础理论（专业英语除外,但因其具有通用性,故列入其中）,以基础理论为核心分出五个方向,其中的课程为该方向所开设的课程.

（三）实现课程体系的保障

要保证课程体系的实现,必须从资源和制度两个方面人手.只有拥有丰富的教学资源,才能开设相应的课程以满足培养目标的要求；只有具备合理的教学制度,才能保证资源的合理配置,并充分发挥资源的作用.

与课程体系相关的教学资源有很多种,大体可归为两类,即硬件资源和软件资源.硬件资源包括教学空间、设备、实验室、实习基地等；软件资源包括师资、教材、课件、教学方法等.硬件资源是课程体系的基础资源,而软件资源则是决定课程体系质量的关键资源；在软件资源中,师资资源又是一切资源中的核心资源.与课程体系的实现相关的教学制度有学分制和评审制.学分制适用的对象是学生,主要是引导或规定学生修习某些方面的课程,并达到一定的数量和质量,以是否达到学分标准来衡量学生的知识能力是否达到培养目标的要求.评审制的适用对象是教学人员,通过设置一系列量化或非量化的评审标准来衡量教学人员的科研教学水平,促进师资质量的提高,进而保证相关课程的质量.基于资源和制度两个方面的考量,档案学专业要保证课程体系的实现,至少应做到以下三点：

写档案学论文的注意事项
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1.整合教学资源,注重各方向的平衡

由于硬件资源主要受制于社会经济的发展,可变性不大,因此,这里重点论述软件资源的整合.从表2的课程分布情况来看,档案管理和档案技术方向课程数量最多,其他三个方向的课程数量都较少,研究的热度也不及档案管理和档案技术方向.这说明,当前的课程体系还是注重培养档案管理方面的人才.这种不平衡不利于档案学专业的整体发展,应适当增加信息法规政策、档案与历史文化、信息资源管理方向的课程.另外,档案管理和档案技术方向的课程很杂乱,应加以整合.比如,把人力资源管理与人事档案管理整合在一起,把秘书学、文书学、档案管理学整合在一起.在档案学专业课程体系按方向进行整合的基础上,应该设立面向各方向的专业教学小组,并由各方向的权威科研教学人员组织档案学专业的教材编写委员会,各专业小组研究选择适于本专业方向的教学方法.通过以师资资源为核心的资源整合,达到提高各个方向课程质量的目的.

基于信息化背景的档案学专业本科课程体系构建参考属性评定
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