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生命教育方面有关论文范文,与台湾地区中学生命教育课程实施相关论文下载
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“生命教育研究委员会”,负责生命教育课程的开发研究,如编制教材、培养师资等.各学校应成立“生命教育教研室”,负责本校生命教育课程的实施工作.总之,国家层面、地方层面和学校层面都应重视,真正落实课程的“三级管理”体制,重视生命教育课程的实施.2.构建完善的生命教育课程体系
生命教育的课程体系包括生命教育的目标体系、内容体系、保障体系和评价体系等方面.在构建目标体系上,笔者认为,不管实施何种取向的生命教育,其终极目标应是一致的,即应促进学生自我实现.应构建“认识生命（认识死亡）—关怀生命（尊重生死）—珍惜生命—发展生涯—自我实现”的生命教育目标体系.生命教育的基础目标是培养学生珍惜生命,体会生命的
生命教育方面有关论文范文
在内容方面,笔者认为大陆地区中学生命教育课程应包含生死教育、伦理教育、道德教育、性教育、婚姻家庭教育、生涯教育、心理教育等内容.大陆许多学生对宗教文化不了解,也无宗教信仰,因而在生命教育课程中加入宗教教育的内容可能难以引起学生的兴趣和热情,可考虑删除这方面的内容,或融入哲学教育的内容中进行.构建生命教育的保障体系,笔者认为学校在师资配备、教材选择、经费使用方面都应有一定的保障.学校可成立专门的教研室,配备分管领导,负责生命教育课程的研究和实施工作.应组织相关人员结合本校实际编制校本教材,并组织教师进行课前培训,使教师充分理解生命教育的内涵和教学方法.同时应完善生命教育课程的评价体系,对学生的评价注重过程性评价,倡导评价方法、评价主体和评价内容的多元化.除了对学生进行评价外,也应对教师、学校进行评价,形成完整的评价机制.对于教师,在计算教学工作量的基础上,对其教学情况进行客观评价,并给予一定的激励.
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3.开发生命教育校内外课程资源
台湾地区在“生命教育推动委员会”之下设立了“课程与教学推广组”专门负责课程资源的开发和教学推广工作.大陆地区在教学资源的开发力度上明显不足,教育部应组织相关专家学者进行生命教育课程资源的研发,编写一些典型的教辅教参、生命教育读本、音像资料等,供各地学校参考.而学校更应注重本校实际,组织教师进行课程资源的开发.除此之外,加强学校之间的交流与合作,可促进校外资源的开发和利用,改善课程实施的效果.
4.建设生命教育课程的师资队伍
生命教育课程的顺利开展需要一支有力的师资队伍,台湾地区非常重视培养生命教育的师资队伍.成立了“生命教育推动委员会”,负责教师的培训工作.各学校指派一定的教师或自愿报名参加课程培训,包括理论培训和实践指导.通过专家讲解、现场教学观摩、观看视听教学资料、举办交流会等方式加深教师对生命教育理念的认识,并指导教师的具体教学.大陆地区可借鉴这些做法,除了聘请有关专家进行理论讲解外,更应注重实践指导,使教师真正学有所用.
【注：本文系“国家社会科学基金项目”（项目编号：11XSH023）、“广西哲社规划课题”（项目编号：11FSH024）的研究成果.】
（作者单位：广西大学教育学院,广西南宁,530004）
参考文献：
[1]冯建军.生命教育的内涵与实施[J].新德育·思想理论教育：综合版,2006（11）.
[2]钱永镇.校园推动生命教育的具体做法[J].上海教育研究,2006（10）.
[3]刘香.不同取向生命教育课程对高中生自我概念、人际关系及生命意义影响之研究[D].南华大学,2003.
[4][5][6]台湾地区教育部.普通高级中学选修科目“生命教育”课程纲要[Z],2008.
[7][8]崔淑慧.论台湾的生命教育及其对大陆的影响[C].中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会集,2011.
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