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开放教育方面论文范文集,与转型期远程开放教育教学质量的挑战与相关论文目录怎么自动生成
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提高教师基本素质、专业水平和教学技能.一是要提高教师职业素养.制定开放大学教师职业道德规范,通过宣传教育、学习培训,增强教师的职业理想和职业道德,掌握远程开放教育的理念、特点和教学规范,提高潜心教书育人的责任感和奉献精神.二是要提高教师专业水平.明确每一位教师的专业发展方向,鼓励教师参加相关专业的进修学习、学术研究和科技活动,增加课题研究的项目数及其经费投入,经常开展具有实质内容的专题学术交流活动,促进教师的专业发展.三是要提高教师远程开放教育的教学能力.建立国家和省级开放大学教师培训中心,有计划地开展新教师岗前培训、改革创新专题培训和教师5年一次的定期轮训；基于专业、课程、项目等建立教学团队,广泛开展集体备课、相互听课、问题研究和教学学术活动,积极探索通过网络进行教研活动的形式,千方百计地增强教师的远程开放教育教学能力.（三）明确教学规范.实施督导激励
课程教学在教育教学中处于核心地位,是人才培养质量的关键.通过教学检查,对课程教师教学全过程进行监督、指导和考核、激励,对于规范课程教学过程、保证课程教学质量具有重要意义.当前,开放教育教师课程教学缺少基本规范要求,很少进行教学检查指导,考核评价粗糙随意,影响教师的成长和教学质量的提高.并放大学需要建立一套行之有效的远程开放教育教师管理办法.一是要建立健全教师教学基本规范.开放大学要从拟订课程教学计划,提供课程教学资源,进行网上与面授辅导,组织开展小组讨论,布置与批改作业,实践教学安排与实施,形成性考核及其成绩评定等方面对教师提出了明确的规范,以便有一个基本的教学和支持服务标准,形成教育质量的保证体系.二是要实施教师课程教学检查.开放大学从上到下应建立教学督导组织,制定教学检查指标,通过查看学期教学计划,在线检查网上课程资源和网上教学互动情况,查阅学生作业和教师批改情况,实地听课程教师的面授辅导课、实践教学课,召开学生座谈会或进行个别访谈,发放书面问卷调查表,检查分析学生形成性考核、终结性考试和课程综合成绩,全面检查和掌握教师的教学准备、教学过程和教学结果.三是对课程教师做出教学评价反馈.教学检查后,应对组成课程教学活动的各方面做多角度、分项目的测量,进行全方位的评价,并及时向教师反馈.通过督导评价结果反馈,肯定教师教学成绩、帮助教师发现问题并提供指导性意见,使教师明确努力方向.将课程教学督导检查的结果和教学管理部门日常教学管理的检查情况,以及教师教学创新、教学成果（奖励）、教学事故和其他教学活动与表现进行综合,可以形成对教师的总体教学评价,进行教学考核定档,形成有效的绩效评价与激励机制,促进教师快速成长.
开放大学要稳定远程开放教育的发展规模,走以质量提升为核心的内涵式发展道路.而质量的提升是一项长期而复杂的系统工程,需要切实加强领导、提高认识、形成合力、常抓不懈.当前,开放大学要紧紧围绕提高教学质量这个核心,增加经费投入,完善资源配置,改善教学条件；明确工作方向,增加管理力度,形成良好氛围,努力使远程开放教育在转型中提升质量、树立品牌.
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