小学数学教师有关论文范文数据库,与教育信息化背景下小学数学教师专业素养相关论文开题报告
本论文是一篇小学数学教师有关论文开题报告,关于教育信息化背景下小学数学教师专业素养相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于小学数学教师及信息技术及教育信息化方面论文范文资料,适合小学数学教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
;实践指导.三、教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展的对策研究
1.正确认识信息技术与小学数学教师主体性之间和谐共生的平衡关系.关于小学数学教师主体作用与信息技术的关系,笔者认为,两者都非常重要,不能忽视任何一方的作用,它们是一种和谐共生的平衡关系.一方面,“数学学科所具有的很强的抽象性和逻辑性的特点,决定了必须发挥教师的主导作用”.作为基础教育的小学数学,主要培养学生的数学思维能力和创新能力,这一培养通过数学教师引导学生共同参与“数学算式推理”、“数学命题论证”、“数学几何作图”等活动实现的.需要注意的是,教师主导性的发挥应适时、适度,恰到好处,点到为止,避免代替学生思维,走上教师独舞的不归路.另一方面,小学生的特点决定了在发挥教师主体性的基础上,还必须充分利用信息技术的优势.小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,抽象的数学知识对于小学生来说是枯燥的.因此,数学教师可以利用计算机创设一定的学习问题情境,使数学知识以一种学生感兴趣的方式呈现出来.将抽象的数学知识形象化,激发小学生的学习兴趣,使其积极主动地思考’、学习.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020584555.html
2.创造条件提高小学数学教师的信息素养.首先,营造有利于小学数学教师信息素养提高的良好氛围.硬件的配备和软件资源的开发是提高小学数学教师信息素养的前提,学校应加大人力、物力、财力等方面的投入.学校应建立完善的评价和激励机制.良好的评价和激励机制,可以形成小学数学教师相互激励、相互促进、相互竞争的学习氛围,从而促进小学数学教师信息素养的提高.其次,开展有计划、有针对性的“信息技术校本培训”,如计算机基础、信息检索技术、知识管理技术、表达展示技术、教学评价技术、思维组织技术、叙事反思技术等培训.需要加强对小学数学教师TPCK的培训,培训采用以下步骤:第一,专家结合优秀案例,向小学数学教师传授TPCK的相关专业知识.第二,将参与培训的小学数学教师分成小组,每组选择一个小学数学方面的专题,进行教学设计,并且每一组选一个代表就选择的专题进行讲课,其他的旁听,并做好观察和记录.第三,就教师在讲课过程中运用TPCK的优点和缺点进行讨论,其他教师提出建议,专家进行恰当的点评,同时,讲课教师进行必要的反思.第四,经过讨论和反思后,重新讲授前面讲过的内容,进行再讨论再反思.这种培训模式让小学数学教师将所学到的TPCK知识进行实践,并且能得到同行和专家的帮助和指导,有利于小学数学教师更深刻地理解和掌握有关TPCK的专业知识.
3.实现小学数学教师专业知识和专业技能的自我建构.在教育信息化背景下,小学数学教师专业知识和专业技能自我建构的途径:一是数学教师通过网络搭建数学教师知识共享的信息空间,促进TPCK知识的交流.同时,学校可组织数学教师到比较好的兄弟学校举行学术交流活动,学习开展TPCK用于数学教学的成功经验,通过交流,可以借他人之长,补自己之短;二是学校自己组织数学教师开展TPCK用于数学教学的讲课比赛,并请校外专家担当评委.通过这样的活动,让数学教师将从别人那儿学来的经验及相关TPCK理论知识付诸实践,并且可以得到专家的现场指导,从而
小学数学教师有关论文范文数据库
4.合理利用信息技术,促进小学数学教师自我反思的实现.教育信息化为小学数学教师专业素养发展提供了多种途径,突破了原有地域和经费的限制,扩大了教师反思的渠道和途径.比如,小学数学教师可以利用网络视频、E-mail、BBS聊天室、、博客(Weblog)、数学教师论坛等资源和技术,方便地与外界同行及名师大家实现交流和学习,促进自我反恩的实现,促进自身专业素养的发展.但是,教师应用网络信息技术应有明确的目的,即更好地与学生、家长、同行以及专家进行交流合作,更好地进行专业反思.要把握应用网络信息技术的度,避免脱离学术专业,走上闲聊、诉苦的庸俗化之路.
有关论文范文主题研究: | 关于小学数学教师的论文范文集 | 大学生适用: | 专升本毕业论文、在职研究生论文 |
---|---|---|---|
相关参考文献下载数量: | 42 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文选题 | 职称论文适用: | 期刊发表、高级职称 |
所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
5.探索基于问题解决且有利于小学数学教师自主学习及研究的多样实效的专业发展途径.传统的教师培训,无论是培训班式的、专家讲座式的,还是观摩考察式的,都是被动的,不能调动小学数学教师自身专业发展的积极性.笔者认为,在培训的基础上,小学数学教师基于教学过程中的问题而开展的自主学习及研究,对于弥补“培训班式”及“专家讲座式”的缺点,促进数学教师专业素养的可持续协调发展,将大有裨益.数学教师可以通过数学教师网、小学数学、数学教师博客群、数学站、数学时空、中国数学史等网站提供的资源进行学习和研究.数学教师可以从中了解到有关新课程知识、数学解题、师资培训、教育教学理论述评、合作交流等方面的知识,这对小学数学教师的专业素养发展很有好处.
小学数学教师有关论文范文数据库,与教育信息化背景下小学数学教师专业素养相关论文开题报告参考文献资料: