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摘 要：我国是一个农业大国,农村人口占据了我国人口的大部分,而教育投入却比城市教育投入少很多,这也就导致了城乡教育的条件有很大差别.高中化学教育是一门实验科学,在教学过程中需要实验设施及其他的教学辅助工具,但是在经济发展缓慢的农村高中是难以支付如此巨额的资产,所以农村的高中化学教育始终停留在几十年前的状态.只有改变教育现状,才能够使农村高中化学教育趋于公平和合理化.

关 键 词：农村；城市；高中化学；公平

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）35-0257-02

农村教育水平的高低对于我国的未来发展有着至关重要的影响,因为农村的人口众多,而教育投入却相对较少.相信随着我国教育体制改革的不断深入,在不久的将来,教育会更公平,所有的学生都有机会通过学习来改变自己的命运.

一、农村化学教育现状

我国农村相对城市的收入差距是非常大的,这也是教育不公平的主要因素.农村由于没有过多的收入投入到教育中,这就导致了学生受教育水平的有限.农村化学教育存在的问题主要是两方面,首先是教师队伍建设的不健全,其次就是教育的投入非常少.只有把这两个问题解决了,才能够使农村教育得到整体水平的提高.

1.教师队伍参差不齐.教师队伍建设不健全,导致了当前的教师队伍建设参差不齐.很多优秀的化学教师都选择了跳槽或者是另谋生路,这给农村高中化学教育带来了致命的打击[1-2].例如一些优秀的教师,在农村高中的月收入为两千,而他们选择去好学校可能工资会翻倍.再者,有些农村高中化学教师来到城市做专职家教,他们的收入要比农村教书的收入多很多倍.而且面临高中教育义务制的问题,很多老师都选择了“单干”.优秀教师都选择了离开农村,而去更好的地方发展.剩下的都是一些水平一般,或者是代课教师.他们的水平不能满足学校教育,所以学生的教育就成了问题.很简单的例子,一名农村高中化学教师,在北京等大城市里做家教老师,平均每个月的收入不低于一万元.这个数字对于很多人来讲,都是非常可观的.有些人可能会说北京的消费水平高,其实一些数据就可以回答他们的问题了.在北京一个教师租房子和吃饭的费用不会超过两千,所以他们剩下的工资会比他们在农村的收入都要高很多.而且很多年轻的教师,迫于生计的压力,导致不得不离开农村的学校[3].他们参与教育工作很大因素是提高收入,是为了养家糊口.

2.教育投入太少.从上一个问题,我们就可以看出,首先公办学校尤其是农村的公办学校投入太少,有些学校甚至有时候会为给教师发工资而发愁.水往低处流,人往高处走,很多优秀教师为了个人发展不得不选择离开农村学校,去更好的地方发展.其次,对于高中化学教学来讲,实验是必不可少的.但是有些农村的高中化学实验室基本不存在,即使有,也只是为了应付检查把教室临时改装成实验室.学生的动手能力得不到很好的锻炼,他们对于化学的了解也会非常少.对于多媒体等教学工具,农村学校更是不敢奢望.归根结底是教育投入太少,不能满足学校正常的支出.很多学生可能学习化学四五年了,可是还没有见过实验室,没有见过化学反应.为了应付考试,一些学校把不得不做的实验,在教室中通过教师的讲解给学生介绍.学生只通过自己的视觉和听觉来接受知识,从来没有亲手动手的机会.

二、促进农村高中化学教育发展

促进农村高中化学教育发展,使教育更公平.在增加农村教育投入的同时,重视教师资质的审查,让优秀的人才得到更好的展示[4-5].

1.吸引高素质教师人才.吸引高素质教师人才是学校发展的战略,针对当前大学生就业难的问题,我们可以让学校通过一定的途径,把这些优秀的大学生招揽进来.这样既满足了提高学校师资力量的问题,又很好地解决了大学生就业问题.大学生的授课水平通过培训之后肯定会有很大的进步,给予他们响应的政策,让他们努力为农村教育多做几年贡献.同时对于一些具有资格的教师,我们应该给予开绿灯的政策,让他们更好地为农村教育服务.而对于一些退休老教师,我们也可以把他们纳入进来,他们是教育不可缺少的部分[6].

2.增加教育投入.归根结底,增加农村教育的投入才是改变农村教育现状的根本.高中化学教育是最需要投入的,资金欠缺是我国农村高中教育的软肋.高中阶段是学生水平提高的最重要阶段,只有通过给农村注入更多的教育资源,才是解决当前问题的根本.教育投入可以是资金的形式,也可以是人才的形式.资金可以帮助学校建立更健全的实验室,还可以为学校建立更好的教学工具.而人才的投入,可以为学校的教育注入新力量,让农村教育更加完善.

教育是人类最伟大的事业,教师是最神圣的职业.农村教育是国家教育的中流砥柱,同时也是国家教育的未来.

参考文献：

[1]宋卫中,候召波,刘进社.农村骨干教师升级培训工作的实践与反思[J].继续教育研究,2008,（08）.

[2]朱必富.农村高中化学教学中渗透心理健康教育的研究[J].化学教育,2010,（02）.

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[3]黄恭福,黄利华.农村县域推进化学新课程的初步实践与研究[J].化学教育,2006,（02）.

[4]杜惠蓉.论农村中学化学课程资源的开发策略[J].学科教育,2004,（09）.

[5]吴良根.苏南农村中学化学实验开展的现状及思考[J].化学教育,2005,（11）.

[6]梁永平,

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