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计算机类论文范文检索,与多媒体视频教学在专业教学中的重要性和实现方法相关毕业论文提纲

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摘要：对于实践性极强的钻探专业来说,现场视频情景教学一方面能有效解决现场教学成本问题；另一方面,通过生产现场的情景复现,能使学生们身临其境,提高教学质量和教学效果.因此,紧密跟进行业步伐,以教学改革为抓手,以教学内容为重心,以培养人才为目的,研究制作视频教学影像非常必要,应引起教学管理和专业教师的高度重视.

关键词：视频教学；勘察技术；视频采集

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）35-0054-02

我校勘查技术与工程专业至今已有50多年的历史,作为重点学科,在培养工程人才、服务社会经济发展中发挥了重要作用,在国内外同等专业中有较高的知名度,教育主管部门评价高.该学科是一门实践性很强,多种学科综合应用的技术学科,主导课程《岩土钻掘工程学》为国家精品课程,《钻井液与岩土工程浆液》为湖北省精品课程,毕业生主要从事岩心钻探、石油钻井和基础工程等实际工作.勘查技术与工程专业作为工科专业,现场情景教学是课程体系中不可或缺的重要环节.应注重教学与市场的接轨,这对缩短学生走入社会的“磨合期”,“零距离”培养钻探人才,尽快帮助学生建立工程意识非常重要.因此,探索多种形式的教学模式,对于专业发展和人才培养都意义重大.

一、视频教学现状和必要性

众所周知,现场教学的重要性是传统意义的多媒体课件无法表达出来的.由于专业特殊性和学生教学经费的局限性,结合现场实践开展教学存在极大的困难.根据教学内容创设视频情景教学是解决矛盾的有效手段,也是活化文本知识,激发学生兴趣,调动学生积极性的有效手段.视频的课堂展示,能使学生在情景中迅速理解原本枯燥、抽象的知识要点,能直观展现工程现场,复现钻井过程,对丰富教学内容,提高教学效果和教学质量有益,同时,也有利于高效率补充学校现场教学中的经费不足.多媒体教学以计算机作为教学内容和教学策略的主要载体,硬件如果融合了文本、静态图片、动画和影视音频资料等素材因子,工科专业教学方式和教学效果就会有质的改变.相比较而言,“文字课程资料的传递”[2]已经不适应形势；动画虽然生动但一般也是“虚拟”给学生一种陌生不真实的感觉,而视频教学能传递一般教学手段无法表达的声音、情景信息,使学生达到身临其境、耳闻目睹的感觉,没有表演、做作的成分.视频展示将逐步成为教师课堂教学的得力助手[3].随着数码摄影设备的普及和视频技术水平的提高使得视频情景教学的魅力日益凸显和绽放.20世纪80年代初,国内各高校相继开展电化教学工作,因它具有极强的真实感与感染力,受到广大师生的欢迎.[4]但随着计算机的普及,专门į

计算机类论文范文检索40;电化教学已经不能满足新形势下的教学需求.随着计算机和视频数码设备的大量普及,教学视频的应用条件业已成熟,各高校多媒体教室相当普遍,因此形象生动的情景教学模式的可行性是毋庸置疑的.迄今为止,专业教学录像是上世纪80年代初的影视资料,陈旧老化、零乱,原有的视频教材内容无法满足向学生传达日新月异的行业技术要点的要求,并且由于缺乏同行业之间的协调、合作,教学片的系统性和完整性存在一些问题,也无法满足教学大纲对教学内容的要求.如20世纪80年代初,各石油院校联合摄制了系列教学片石油工程共8集,在相关专业的教学中发挥了重要作用,随着行业的发展和技术进步,年代久远的声像教学内容已经无法满足要求[5].加上老式录像带严重老化,转制成VCD后分辨率低,画面模糊,已经无法满足要求.因此,形成影像教学资料,实现教学共享.一方面能有效解决教学过程中的一些瓶颈问题,如生产现场教学成本问题,另一方面通过精心的编撰遴选,有的放矢形成的影像资料更加系统和具有针对性,能实现生产情景再现,让学生近似零距离感觉施工现场,使学生们有身临其境的感觉,能很好地提高教学效果和教学质量.既能为本科、研究生教学服务,为职业培训提供素材,又能节省学校现场教学成本.因此,社会效益和经济效益均能有效体现.

多媒体视频教学在专业教学中的重要性和实现方法参考属性评定
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二、专业视频教学资源的采录方法探讨

教学视频的制作传统上是各大相关院校组成联合体,“集体讨论,团队制作,共同应用”的模式,这种模式有专门经费来源,由专人负责,成果共享.客观地讲,目前该模式协调起来存在一定难度,因为视频资源具有时间和空间的不确定性.因此如何高效高质量建立和制作视频资源值得探讨.根据目前专业教学现状和研究方向,笔者认为各专业老师应发挥各自的资源优势,为视频采录提供信息或条件,学校主管部门应该因势利导鼓励采录工作.视频的采录需要根据工程现场所具有的条件进行遴选片段,需要专业教学老师有较强的奉献精神,带有目的和针对性地采录资料,然后形成与教学内容互为补充的知识节点,最后通过汇总讨论,汇集不同典型视频进行剧本编录,配字配音,形成体系.如果“各自为战”,可用的教学资源则会相对匮乏,根本无法形成体系满足教学的需求.获取视频资料的方式有以下几种：（1）网上引擎[1]：可以收集到与专业相关的少量视频,而且网上视频一般以商业为目的,分辨率较低,零乱不全,不适合高质量的教学共享；（2）商业市场宣传影像：专业性和指向性不适合教学；（3）现场采集：由于钻探技术涵盖很宽,先进技术、新技术很难有机会再集中展现,采用编制通用教材的模式,组建课程教学片编制组进行专门采录的费用太高.因此最适宜的方式是利用一些典型性的重大工程项目,就地取材,形成视频资料.典型的工程项目,多种关键技术和新技术将在现场得到集成应用,而以此背景为蓝本的影像资料是非常珍贵的,再结合专业教学和人才培养要求对影像资料进行精选、编辑、升华和专业制作,结合教学内容和人才培养要求进行编辑加工,形成集知识性、传播性、时效性和艺术观赏性于一体,兼顾深度和广度的视频教学影像,为教学服务.如对于岩心钻探而言,内容应该包括：工程钻井现场；钻井设备；钻井液循环和固相控制系统；钻柱,钻具,钻头；钻进参数监测与控制；防斜与纠斜；钻井工艺流程；新技术,新方法专题等内容的采集与编辑.具体步骤建议如下：

1.依托典型项目的实施,现场采集收录生产过程视频,特别是行业技术前沿,关键技术的应用过程.

2.结合专业教学,提炼知识点,对脚本进行编写.脚本的制作非常关键,编写时应注重表述形式和影像资料的交互性,实现教学共享.

3.精选现场生产场面和新技术应用镜头,实现生产场面情景再现,力求把行业最新技术现状生动表达出来.

勘察专业实践性强,现场影像视频教学能有效解决教学过程中的一些瓶颈问题,如生产现场教学成本问题,另一方面通过精心的编撰遴选,有的放矢形成的影像视频更加系统和具有针对性,能实现生产情景再现,让学生近似零距离感觉施工现场,使学生们有身临其境的感觉,教学管理部门和专业教师应重视这项工作,认真研究方案,组织力量,提供条件,制作高水平的影像资料,为培养高素质的专业人才服务.

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