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关于计算机方面论文范文,与中等职业学校计算机应用专业校企合作人才培养模式改革的与实践相关论文发表
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30340;就业竞争力,2002年学校从改革课程结构入手,实行“大类专业、小专门化方向”的培养模式,构建具有“大专业,活模块”特色的专业课程体系.学校还开设了60多门的全校性任意选修课,充分满足学生自由选择学习的愿望.六、改革的效果评价
1.教改项目前后作用比较.①新建计算机教室4个,新增校外实习实训基地5个.在项目实施前,只有6个计算机教室,2个校外实习基地.②培养3名学科带头人,7名骨干教师,20名“双师型”教师,聘请3名企业技术专家为兼职教师,使该专业人才培养模式师资队伍知识结构更趋合理.在项目实施前,没有学科带头人.③有效的提高了教学质量：98%以上的受训学生考取了计算机专业的中级职业资格证书,而在项目实施前,这一比例为70%；理论考试及格率达96%以上,平均分达78分以上,比项目实施前有所提高.④解决了教学内容与实训设备、技能要求不相适应的矛盾,在项目实施前,所使用的规划教材与学校现行的实训设备、与毕业生的技能要求不相适应.在项目实施后,项目组加强了教材建设,并根据国家技能鉴定完善了教学内容,形成了与学校的实训设备相配套、与技能鉴定要求相适应的教学内容.⑤构建了“岗位驱动式”人才培养模式,提高学生的就业能力和创新能力,创新校企共同的管理机制,使学生在真实环境中工作；坚持“双证书”或“多证书”制度,毕业生“双证书”取证率达到94%,企业的满意率达98%以上.⑥服务地方行业成绩显著,对外宣传交流明显扩大,每年完成职业能力培训和鉴定810人次以上,在项目实施前,每年完成职业能力培训和鉴定350人,新增一倍.
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2.教改成果.在学校领导、全体教职工关心、支持帮助下,通过课题组全体成员的共同努力,我们实现了“三大突破、两样整合、一个鼓励”的改革目标,教学质量得到提高,办学规模稳定.由于学生知识面得到扩大、创造力得到增强,学生的综合素质和竞争能力明显提高,社会适应性显著增强,近年来学生毕业生就业率均达到99%,用人单位对毕业生评价优良率在82%以上.
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