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结合汽车维修专业的课程特性,从高等职业学校的生源特点出发,挖掘学生的内在学习潜能,着重培养学生对汽修的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,通过引导实践,将专业知识转化为社会实践能力,这对于技师院校汽修专业的教学非常重要.

汽修专业教师如何成功开展课堂教学,充分调动学生对汽修学习的积极性和主动性,让学生学有所得,这已经成为首要的研究课题.由于学生个体的差异性及不同教师讲课方法不尽相同,因此相同的教学内容又会在不同学生中产生不同的教学效果.这里我提出以下几种教学方法.

一、运用信息技术,增强教学效果

1.利用多媒体视听技术,激发学习兴趣.

在汽修专业课程的教学中,教师适时恰当地运用多媒体课件辅助教学,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,可以很好地激发学生的学习兴趣,有利于学生对教学内容的理解和掌握,弥补传统教学方式的不足.在技师院校教学中配备多媒体投影仪、电子白板、计算机、实物展台等设备,在使用过程中各设备之间可以相互切换；在教室里组建一个局域网,与教学工厂里的教学模型等设备相连接,实现信息和数据共享,这样就给教师教学带来了方便,也极大地激发了学生专业学习的兴趣.例如,在进行汽车电气各系统组成和原理、汽车故障诊断与排除、汽车电气线路识图等内容的教学过程中,教师通过精心制作并合理使用教学课件,科学设计课堂教学环节,通过教学实践,发现学生对汽车起动系、汽车风窗刮水器、洗涤装置、电动车窗、电动坐椅、电动后视镜等原理的理解与掌握较采用传统教学手段的速度更快,对激发学生的学习兴趣,解决课堂教学专业理论枯燥的问题有事半功倍的效果,提高了教学效率.

2.动画演示,突破教学重点和难点.

教学中,合理地使用多媒体进行直观演示,能有效突破重点和难点,达到事半功倍的教学效果.汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上,如果教师一味抽象地讲解,则学生往往不知所云.如果利用多媒体动画进行直观演示,则学生一看就懂.例如：在教学《发动机中“喷油器”的结构和工作原理》时,因其结构比较复杂,且在燃油喷射过程中,燃油从喷油器进油接头进入针阀体下部环形油腔过程中,燃油是流动的,针阀在开启过程中是运动的,还有喷雾质量等,教师仅凭讲授是难以讲清楚的,学生掌握起来更难.如果利用相应的教学软件,将喷油器的结构和工作原理以动画的形式展示,学生就很容易弄清楚喷油器的结构、原理和工作情况.

3.与时俱进,及时更新

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随着科技的进步,汽车知识也在不断更新,为了让学生及时掌握汽车新技术内容,培养学生适应多方面工作的能力,教师在教学过程中应及时补充新知识,让学生与时俱进.如：在讲授“缸内直喷式”汽油发动机时,结合网上搜索和维修企业培训的资料整理后制作多媒体课件对学生进行演示,让学生了解更多更新的专业知识.

随着汽车产业的发展,汽车维修难度不断加大.而技校学生的特点是逻辑思维能力相对比较弱,但思维活跃,喜欢动手,喜欢探究,好奇心强.利对这些特点,提高学生的学习兴趣尤为重要.

二、理论联系实践,优化汽车专业课教学

单调、枯燥的讲解很容易使学生产生学习疲劳,犯困,很难取得良好的教学效果.汽车专业课堂教学如果单纯依靠“结构—原理—检测”的顺序讲解,则容易使学生陷入疲劳状态.有些实践知识在教材中是没有采用的,理论介绍和实际操作有很大差距,这就要求教师除了有扎实的理论基础外,还要有丰富的实践知识,多用实践填补理论空白,只有理论与实践紧密结合起来,才能充分调动学生的学习积极性.

1.小组合作,激活课堂.

教育倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习.汽修专业课堂通过小组合作实践将学生引入教学中,学生在合作中相互激励,相互促进,平等对话和积极研讨.教师在组织中应该做到合理分组,充分准备.分组应以“好、中、差”结合为基本原则,选取组中的“中坚力量”作为组长,负责组织协调本组的学习活动,并详细记录问题探究的进展,每次课后要向教师汇报学习情况.这样可以充分调动学生的主动性,让学生在学习过程中产生愉悦感,提高学生参与学习的积极性和有效性.

2.实践操作,优化知识.

在汽车专业课程中,理论学习是为了加强实践操作,如果合理采用理论联系实践的教学将会取得良好的教学效果.如,教学《汽车发动机的故障排除》这一内容时,几个典型的故障,如果只是在课堂上讲解理论,相信许多学生很难掌握,更不说增强教学效果了.而如果在实践中讲解分析故障的原因,演示故障处理过程,最后用理论知识解释实践操作的过程,则学生在实践中学习了理论,自然可取得最佳教学效果.在实践中充分调动学生的主动性和积极性,给每一位学生上台实践操作的机会,使每一位学生的注意力都集中在试验台上,在理论的引导与实验的结论中,对故障的原因和排除办法都能很好地掌握,避免教学陷入空洞乏味、单调枯燥的讲解中.

在实践教学中,教师要给学生展示的空间,不去指责,使学生不怕失败.教师在强调尽量不出现误操作的情况下,应鼓励学生大胆尝试,出现问题加以引导并给予鼓励,不要因出现问题而责难学生,使学生失去探究欲望,而减少创新能力锻炼的机会.这样虽然会给设备维护教师增添相对多的工作量,但只要学生出真知,教师就该不厌其烦、耐心地做好指导和设备维护.因此,操作任务的设计应多考虑学生可能出现的操作问题,尽量在操作前给予提示,以节约学生对细小问题的探究时间,提高课堂教学效率.

有必要让技校与企业开展双向、多元化、有层次、有内涵、紧密型的合作,培养更专业的实践型人才.校企合作绝不仅仅走形式,挂牌,企业是靠学校提高专业人员的生产技能与管理水平,学校依靠企业用人机制提高教学质量,提升教师专业化教学水平,培养高素质、高水平人才.

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