商务英语相关论文范文检索,与高职商务英语专业“双证书”模式下课程改革相关毕业论文

本论文是一篇商务英语相关毕业论文,关于高职商务英语专业“双证书”模式下课程改革相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于商务英语及综合素质及教学改革方面论文范文资料,适合商务英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：分析了商务英语专业课程教学改革中存在的问题,并提出以职业资格证书在就业中的作用为切入点,构建“双证书”模式下的商务英语专业课程体系,进行课程教学改革,在课程教学、考核中引入职业资格证书的考试内容,探讨提升学生的职业能力和综合素质.

关 键 词：职业资格证书；双证书；职业能力；双师型教师

作者简介：郑莉（1978-）,女,山东日照人,日照职业技术学院外国语学院,讲师.（山东日照276800）

商务英语自考专科毕业写论文怎么写
播放:25713次 评论:5726人

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）26-0136-02

随着社会的发展,高职高专教育办学理念也发生了较大变化.现在“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职教育理念已经形成,并初步得以实施.并且国家也大力提倡职业教育,高等职业教育已占据了高等教育的半壁江山.目前越来越多的高职院校把学历教育与国家职业资格证书制度结合起来,推行“双证书”——“学历证书+职业资格证书”制度.商务英语专业作为高职的新兴专业,其人才培养目标是：培养具备扎实的英语语言基础,掌握丰富的商务知识,适应涉外行业及企业相关岗位需求,能够熟练使用多种现代化办公设备,可从事外贸业务员、报关员、报检员、单证员、商务翻译、涉外文秘、国际货运代理等相关工作的有社会责任感的高素质技能型专门人才.高职高专人才培养要区别于本科院校,主要培养学生的实际应用能力.为达到这一目标,必须改革商务英语专业课程体系和课程教学内容,把职业资格证书嵌入课程教学当中,培养学生的职业能力.

一、高职商务英语课程体系及课程教学中存在的问题

随着高职高专商务英语专业的快速发展,在专业课程体系和课程教学中出现了很多问题.麦可思根据全国调查数据,计算出商务英语专业被列入红牌专业名单.笔者认为,除社会大环境的因素外,这也是商务英语专业被列为红牌专业的原因之一.

1.课程教学目标与市场需求脱节,没有明显突出职业性

课程教学目标是为实现培养目标而安排的教育内容进程及要求学生达到的程度,它引导着教育的方向.目前,高职商务英语专业的培养目标和本科的区别不大.另外,据调查,大部分的商务英语专业教师来自于本科院校,因此在教学模式和方法上还是沿用本科模式.在实际教学中,忽略专业对应的实际岗位中对职业技能和素养的要求,与市场的需求脱节,没有明显体现出高等教育的职业性特点.

2.理论教学所占比重过大,没有突出实践性

在商务英语专业课程设计中,理论教学的比例明显大于实践.虽然根据高职课程教学改革的要求,实践课时要占到总课时的50%以上.但在实际授课过程中,还是偏重于理论知识,而轻视实践能力的培养.因此在学生就业中也明显发现学生的商务操作能力差,语言应用能力不强.

3.课程考核具有较大的随意性,没有突出学生的职业能力培养

目前,高职商务英语专业的课程考核方法还存在较多问题.主要表现在三个方面：第一,考核内容较单一,重理论考核轻实践操作.因为实践考核难以组织,所以在期末的卷面考试中,教师主要是考察学生的知识记忆,而不是学生对职业技能的掌握和运用.第二,重视终结性考核,轻视过程性评价,对学生的评价主要还是依靠期末考试.第三,教师出题的随意性大,考试内容与职业要求脱节.特别是到了大学二年级,学生开始忙于职业资格证考试,还要应付期末考试,从而使考试成了形式,无法真正考核学生的能力.

4.专业课程设置不合理,商务知识和语言学习分离

在专业课程设置中,偏重商务知识和语言知识的学习,轻视语言能力和商务能力的培养.目前多数高职院校的商务英语专业都是“商务+英语”的模式,即在英语课程之外设置一系列商务课程,如“外贸函电”、“国际贸易实务”、“制单”等.英语学习和商务知识学习基本分离,这使得学生的英语能力不突出,商务能力也不突出,无法适应就业岗位的基本需求.另外,专业的绝大部分教师都是英语教师,商务知识匮乏.课程设置很大程度上不是基于社会需求,而是借鉴本科院校或依赖教师资源开课.

因此,可以把“双证书”制度融入商务英语课程教学中,改革商务英语专业课程教学,提高高职商务英语专业的人才培养质量,满足行业发展需求.

二、课证融合,把职业资格证书融入课程教学中

1.参照相关行业标准,完善课程教学目标

商务英语专业培养的人才是为一定的行业、企业服务的,所以商务英语课程的教学目标应该融合行业、企业的标准和教育标准来制定.按照这个标准制定的教学目标会为商务英语专业的发展明确方向,能帮助解决专业设置和发展中的诸多问题,如语言和商务的融合、基础课程和专业课程的衔接、理论与实践的课时分配等等.高职商务英语专业课程目标的定位应该以就业为导向,以行业标准和教育标准为依据,以商务职业技能和英语应用能力的培养为主线,以职业资格证书和学历证书的获得为支撑,提高课程教学质量,为行业、企业培养合格的涉外贸易人才.

2.调整课程结构,完善以岗位能力和综合素质培养为目标的课程体系

商务英语专业岗位群中的各个岗位有不同的职业资格标准,在教学过程中应分析这些岗位的工作过程,形成典型的工作任务,设计出由语言基础模块、商务技能和综合实训三个模块组成的新的课程体系.其中语言基础模块是商务英语专业的语言基础,在整个专业课程体系中占据重要位置.通过近几年对用人单位的调研,单位之所以录用商务英语专业的毕业生,正是由于他们具有良好的语言应用能力.这种能力通过短期的培训很难达到,所以这也是商务英语专业相对于国际贸易等专业的优势所在.商务技能模块是国际商务类岗位对商务英语专业学生的重要要求,主要培养学生的商务知识和商务操作技能.综合实训模块是在学习前两个模块的基础上,将英语学习和商务实训项目结合起来,提高学生的实践能力.在整个课程体系中,需突出专业实践技能和职业综合素质的培养.把专业课程设置和职业资格考试有机地结合起来,有利于提升学生的岗位能力和综合素质.3.调整课程内容,突出实践教学

商务英语专业课程体系以培养学生的岗位能力和综合素质为主线,确定课程内容,突出职业技能的训练.而职业资格证书考试的要求主要体现在学生的应用能力上,这与课程要达到的目标一致.高职商务英语专业的实践项目设计可以按照由单项到综合,由浅入深的原则,循序渐进地对学生进行技能训练.调整课程内容,使一门或几门课程对应一个相应的职业资格证书,而每个职业资格证书又对应一个具体的工作岗位.这样更有利于实践教学的开展和学生实践能力的提高.例如,通过英语语言模块的学习,学生可以取得大学英语四、六级证书和BEC证书；通过“国际贸易实务”、“商务英语制单”等课程的学习,学生可以取得报关员、跟单员和单证员证书；通过电子商务的学习,学生可以取得电子商务师资格证书；通过对国际物流和国际货运代理等课程的学习,学生可以取得物流师证书；通过涉外文秘英语的学习,学生可以取得涉外文秘证书.同时,教师上课时,可以根据实际情况,把职业资格认证考试中的内容融入到课程内容当中,突出实践内容,使得学生的学习更有针对性,学习效果会更好.

4.职业资格鉴定和课程考核融合

在专业课程体系中,课程的考核标准应当满足职业岗位对学生职业能力和职业素质的要求,这样才能保证培养目标的实现.为了更好地体现能力本位的考核模式,商务英语专业的课程考核应该和相关的职业资格证书考核有机结合起来,实现部分课程的以证代考.例如,“商务英语制单”课程的考核可以和单证员的职业资格考试结合起来,学生在大二下学期开设“商务英语制单”

1 2 下一页

商务英语相关论文范文检索,与高职商务英语专业“双证书”模式下课程改革相关毕业论文参考文献资料：

小学班主任师德论文

小学教师进级论文

教师论文刊物

教师论文指导记录

物理教学投稿

小班化教学数学论文

教师实习论文

幼教培训

小学美术教学心得

初中英语教程