现代教育技术方面有关论文例文,与对现代教育技术实验学校工作现状的调查相关论文怎么写

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现代教育技术是由教学硬件、软件和教学方法有机组成的系统,具有多形式、非线性、注重相互协作、容量大、内容充实等特点,通过对现代教育技术工作现状的调查研究,可以充分挖掘现代教育技术的工作重心以及现有工作的不足,为提高现代教育技术工作的有效性打下良好的基础.

1教育技术现状调查

了解中小学教师应用现代教育技术的现状以及中小学校现代教育技术工作开展情况,根据实际需求,调整未来现代教育技术的工作重心,是完成《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》《金华市教育信息化“十二五”发展规划》的基础,为此对金华市现代教育技术工作的现状进行了调查研究.

调查问卷分为两部分,问卷一是学校卷,主要调查中小学现有的软硬件设施使用情况和现代教育技术工作开展情况,包括现代教育技术相关的机构组成、制度设计、软硬件配置以及近几年的工作成果等.问卷二是教师卷,主要调查教师对现代教育技术的认识水平、掌握程度、应用能力以及教学实践中存在的问题和进一步学习培训的需要等.本次调查对金华市的12所小学、9所初级中学、16所普通高中和2所职业技术学校发放了问卷,共回收有效的中小学教师教育技术能力问卷413份,有效的学校现代教育技术实验工作情况问卷34份.

样本中从性别上看,男性教师比例为38.65%,女性教师比例为61.35%；从教师学历方面来看,本科占比为86.23%,硕士及以上占比为3.38%,专科占比为10.14%；从教龄分布来看,5.56%的教师教龄在3年以下,教龄在3～10年的教师占比为20.77%,教龄在11～19年的教师占比为37.92%,教龄在20年以上的占比为35.51%.数据表明,本次调查所选择样本分布比较均衡,不同性别、学历、教龄的分布与教师队伍现状比较一致,因而本次调查结果能够真实反映金华市现代教育技术的现状.

1.1教师现代教育技术能力认知情况

在对现代教育技术能力的认知情况上,23%的教师认为自己处于学习阶段,23%的教师认为自己处于明白阶段,36%的教师认为自己处于熟悉阶段,12%的教师认为自&#

现代教育技术方面有关论文例文

现代教育技术学术论文撰写
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教师自身的现代教育技术应用水平与其对身边教师教育技术素养的判断有一定的关系.现代教育技术水平越高的教师认为其身边教师的教育技术素养越高.处于学习阶段的教师认为其身边教师教育技术素养为非常好、比较好、一般的比例分别为15.96%、48.94%和35.11%,而处于创新应用阶段的教师认为其身边教师教育技术素养为非常好、比较好、一般的比例分别为39.13%、47.83%、13.04%,与前述的比例关系相反.

1.2现代教育技术制度管理能力

91.18%的学校有现代教育技术领导小组具体实施现代教育技术工作,94.12%的学校领导参与现代教育技术小组,76.47%的学校每年定期召开学校现代教育技术工作会议,85.29%的学校每年有现代教育技术工作发展规划,94.12%的学校把现代教育技术发展列入学校管理制度或每学期的工作计划中.

在所调查的院校中,接近半数的学校校级领导中50%以上有过硬的现代教育技术水平,能够熟练应用校园网及信息管理、通告处理、邮件系统等,其余的学校中校级领导现代教育技术能力更强.

在管理制度上,100%的学校建立了计算机教师管理制度,94.12%的学校建立了学校信息发布制度,97.06%的学校建立了多媒体使用管理制度,88.24%的学校建立了教育资源管理制度,100%的学校建立了网络管理制度,79.41%的学校建立了现代教育技术培训考核制度.在工作计划的落实方面,所调查的学校平均每年开展2.5次现代教育技术的培训,91.18%的学校能够按照计划实施现代教育技术培训.

1.3信息技术与学科教育融合情况

21%的教师认为多媒体教学的课堂效果非常好,59%的教师认为多媒体教学的课堂效果比较好,17%的教师认为多媒体教学的课堂效果一般,仅有3%的教师认为多媒体教学的课堂效果不是很好.

1.4课题研究情况

近三年来,34所调研学校所设立的现代教育技术方面相关的课题数分别为校级20个、区级14个、市级19个、省级39个,平均每个学校开展23个课题研究.教师方面,411个教师中,仅有13.63%的中小学教师申报过教育技术类的课题.

1.5智慧校园建设情况

在智慧校园建设方面,所有的学校都建立了信息发布系统,73%的学校建立了学校资源管理平台,47%的学校建立了学生成绩管理平台,32%的学校建立了教师备课平台,52%的学校建立了教务教学管理平台,29%的学校建立了教研管理平台,47%的学校建立了网络版图书管理系统,35%的学校建立了校产管理系统.

在调研的34所学校中,所有的学校都建立了网站,9%的学校网站建设处于初级阶段,仅具有信息发布功能,38%的学校建立了内容丰富、构架合理、服务教育教学、展示师生风采的学校网站,近两年在区内获奖；48%的学校每个年级/学科组有教师管理的主页,每个年级都有学生管理的主页,网站近两年还在省市获奖.所调研的34所学校中,接近半数的学校网站能够实现信息发布、综合服务、信息展示能功能,少数学校网站能够实现互联协作的功能,向学生、教师提供沟通协作服务,实现学校内外的沟通交流.

1.6教学资源建设和应用情况

硬件建设方面,20.58%的学校能够保证教育设备完好率在80%以上,使用率在60%以上的；35.29%的学校能够保证教育设备完好率在90%以上,设备使用率在80%以上；44.12%的学校能够保证教育设备完好率在95%以上,设备使用率在90%以上.

在教学资源方面,44%的学校拥有资源库,总量在80G以下；35%的学校有种类齐全、容量充足的信息化资源,总量达80G以上,能够充分利用各种手段进行资源的共享共建,并形成具有本校特色的教学资源库,每年更新和补充数量师均不少于6件；18%的学校已经利用网络进行联合备课等协同教学研究.在教学资源建设方面,约半数的教师获得过教育技术类论文/课件/课例的荣誉,其中获得国家级、省级、市级荣誉比例占调查样本的比例30.45%,没有获得过荣誉的教师比例为51.77%.

针对一些教材中配套提供的课件,5%的教师表示从未使用过,12%的教师认为这些课件不切实际很少用,8%的教师选择直接使用这些课件,75%的教师对这些课件进行修改后使用.在获得教学资源的主要途径方面,专业网站、同事之间共享、搜索引擎、教辅书籍、光盘等电子资源等所占比例分别为29%、24%、23%、18%、6%.在课件的设计方面,27%的教师认为课件完全表达自己的教学思路,57%的教师认为课件可以表达自己的教学思路,16%的教师认为课件对自己教学设计思路的表达效果一般.

2现代教育技术实践中存在的问题

2.1硬件使用效率仍有提升空间

现代化的教育

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