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关于化学实验论文范文素材,与有机化学实验双语教学相关论文格式范文
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摘 要：本文对滇西高校有机化学实验双语教学的现状额条件进行了分析,初步研究制定出适合学校发展的实施方案.其中包括教师培养、教材选择、教学办法、教学手段等一线具体的实施办法.
关 键 词：有机化学实验；双语教学；本科教学
2001年,国家教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出：为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学[1-2].我校从2009年开始招收第一批本科生,生源质量有了较大的提高,学生的英语基础也相对专科生扎实,学校鼓励具有一定开课条件的课程进行双语教学,为其它后续课程累积经验.
本文根据滇西高校实际情况及有机化学实验课程的特点,提出进行双语教学的思路.主要从大纲、教学手段利用、教材、考试办法、教学效果跟踪和师资等方面提出具体实施办法.
1.保山学院有机化学教研室开张有机化学实验双语教学的现状与条件[3]
保山学院自2009年招收本科学生以来,有机化学教研室开展了专业英语、有机合成双语教学.虽然生源质量较前明显提高,但是授课对象英语水平较低,普通词汇量与专业词汇量较少.保山地处我国西部边境,生源的英语基础较其它发达地区差很多,如果直接采用原版教材对学生开张双语教学,学生会对有机化学理论基础知识的理解有一定的困难,结果可能会导致有机化学主干课的教学质量下降.
有机化学包括理论和实验两个部分,因此我们提出由实验双语课带动理论双语课,通过实践动手理解从而提高英语理解和有机理论知识理解的能力.
2.课前严密细致的教学设计
2.1教师备课
双语教学对高校非英语专业的教师来说是一个巨大的挑战.虽然大部分高校教师都是硕士及以上学历,在前期学习阶段都有过专业外语学习和英语论文写作的经历,应该具备较为良好的英语基础.但是口语能力还是有所欠缺,而且临场应变能力也可能会受到外语表达能力的影响,从而使课堂变得生硬.因此为提高教学质量,教师应该加强英语口语训练,尤其是专业口语的训练.为此可以阅读英文文献,总结常用句型和常用短语,经常复习,这样可以丰富教师对同一种操作的不同表达,并可以根据学生对专业术语的理解展开解释,转化表达方式,可以使对实验的描述更加形象,表达更加通俗口语化.
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2.2教材的选用
在备课中,应该尽量选择原版教材,并且精读.但是目前国内许多高校选用原版教材后发现,原版教材不仅昂贵,而且学生学习起来比较吃力.针对这样的现状,我们教研室采取的方法是A
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3.教学环节
3.1建立有机化学实验双语教学大纲,除对基本知识点的要求不变外,还需根据各章节具体内容,提出需要掌握的英文内容,如：有机化学专业词汇、专业术语、化合物英文命名规则、基本概念的英文表述等.
3.2双语课程教学手段采用中英文对照双语课件,以《有机化学实验》第3版（倪沛洲主编,高等教育出版）及原版教材为母本,使用PPT的便捷功能,将实验步骤、实验装置和实验演示三者结合起来.实验讲授式参照原版教材用英语讲解,适当放慢语速,在讲解实验原理这一块时,可适当穿插汉语解释.最后用英语加以总结.第一次出现的基本原理、专用名词、术语等采用原版教材中的原文与中文进行讲解说明,重复出现时采用英文解释.随着学生对实验中不断重复的词汇的熟悉,可以在实验教学中穿插对学生的提问,从而加深印象.
4.预习环节
有机化学实验有一定的危险性,无论是否是双语教学都必须做好实验预习.而在实验双语教学中,更需要严格要求学生做好课前预习.对实验原理,实验操作、实验步骤和装置等进行预习,并且要求预习专业的术语和实验原理的英语表达.这样在课堂上,教师讲解时,就更能强化的深入的理解,也能更好的进行实验操作.
5.实验报告
实验结束后,严格要求学生用英语书写实验报告,这样可以锻炼学生的英语写作能力,另外,在问题讨论部分要求学生认真讨论,这部分内容是学生掌握专业术语和应用的重要环节.教师在批改实验报告时必须认真,对报告中出现的中式英语应加以改正.并且在下次上课前对前次实验进行总结,和学生中存在的问题进行解释.
参考文献：
[1]陈晶瑛.高校开展“双语教学”的现状、问题与对策[J].经济师2005,（1）.
[2]教育部高等教育司.关于成立高等学校双语教学工作协作组的通知.教高司函[2004]197号,2004,8.
[3]胡江艳.双语教学效果的调查分析[J].理工高教研究第24卷第1期,2005,2.
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