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我们常常听到周围的同事这样评价：大多数学生学的是“哑巴英语”.我们常常抱怨学生不开口说英语,主要原因在于即使学生掌握了大量的词汇和语法知识,却无法运用.提高学生运用能力的关键,是培养学生的说和写的能力.其实说和写又是分不开的,说和写的能力是相辅相成的,教师应该将两方面结合起来,学生说的能力提高了,就有了写的欲望；写作的能力提高了,就更乐于用英语表达.这几年的高考虽然没有把英语口语的测试成绩计入高考英语总分,但非常重视考查学生的英语综合能力,主要体现在书面表达所占的分数上.以江苏的高考试卷为例：书面表达为25分,试卷总分为120分.毋庸置疑,英语写作对于考生是非常重要的.此外,书面表达一直是教学的难点,考生很难在高考中取得理想的作文分数.以下我就本学期开设的两节公开课,结合自己的教学体会,谈谈如何培养学生的写作能力.

课堂上,必须以学生为主体,老师在课堂上主要起引导作用,实现师生互动、生生互动.实践证明,这样的课堂才是高效的课堂.怎样才能上好写作课呢?我们需要做好以下方面的工作.

一、课前制作好上课所需的活动单

经过长期的实践,活动单教学能取得很好的成效.一份教学活动单往往凝聚了一个备课组集体的智慧,是教师认真备课的产物.学生人手一份老师精心制作的活动单,明确本节课活动的流程,为接下来的师生互动、生生互动打好基础,更有利于教学目标的实现.活动单的总体要求是：

1.遵循学生的认知规律

课堂往往需要的是起点低,落脚点高.在培养学生写作能力的活动单中,可以由单词→词组→句子→优化句子.这样基础不同的学生都能积极参与到课堂学习中.

2.具有创新精神

每一次的活动单设计都会力求一个亮点.我们要仔细研究教材,吃透大纲.在“写一份建议信”的课堂上,我反复研究牛津译林版模块一Unit1Reading（Dyingtobethin）,在学生都已经熟悉课文的基础上,提出一个创新性的问题：如果说ZhouLing（回信人）的电脑当时没有坏的话,他及时回复了Amy的信的话,那么他的信中会些什么内容呢?如果这样,Amy后来就不至于生病住院了.在集体备课时,我提出了这一想法,受到了组内人的好评,因为以前没有谁设置过这样的问题,这算是一次大胆的创新.利用学生都希望事情本可以向好的方面发展的心理,牢牢地把学生吸引到模拟情景中.

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3.华丽收尾

活动单的收尾处,需要设立一些为课后活动做准备的章节,让学生对日后的课堂和活动有所期待.如在“写一份建议信”活动单的结尾处,我发出一份通知,邀请学生参加本周与本课内容相关的一系列活动.这一举措,让学生上完课有意犹未尽的感觉.

二、增强课堂教学的高效性、趣味性

课堂是我们的主阵地,所以向课堂要效率,一直是我们孜孜不倦的追求.怎样才能使写作课堂变得高效且兼备趣味性呢?主要从如下方面入手：1.师生互动、生生互动；2.课堂活动模式多样化；3.借助于多媒体教学.

下面就以模块二Unit2ProjectMakingatravelleaflet为教学素材设计的一堂名为“Travelingto‘Shangri-la’”的写作课为例,谈谈如何采用教学模式增强课堂教学的高效性、趣味性.

步骤一：带领学生学习本堂课的教学目标,让学生明确本堂课是要写一篇名为“Travelingto‘Shangri-la’”的文章.

步骤二：让学生单独完成“画出课文中可借鉴用来写作的单词及短语”.接着与同桌合作讨论删选所选定的词与词组（workinpairs）

步骤三：让学生以小组为单位（workingroups）,设计出一则导游与游客间的情景剧（role-play）,充分练习后,轮流到全班同学面前表演,老师可参与评选出表演最佳的小组.

步骤四：在学生表演的过程中,老师将他们运用得比较好的词组与句型罗列在黑板上；表达有误的部分予以纠正.接下来,学生单独写作.在写作前,老师要求学生采取多样化的表达方式.写完后,小组内评选出写得最好的.老师运用多媒体将每一组写得最好的展示在投影仪屏幕上.

步骤五：学生进入组与组之间互相纠错阶段,由学生和老师交流评选出“今日写作之星”.

步骤六：宣布课后活动内容.

评点：在本节课中有学生单独完成、同桌讨论、小组合作讨论、小组合作表演、小组与小组间互动、学生评价和老师评点等多种活动,增强了课堂的趣味性,实现了师生互动、生生互动.此外,在多媒体的协助下,提高了课堂教学效率.学生在这样的教学模式下,能保持高昂的情绪,顺利实现学习目标.

三、建立英语社区活动
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我校设立了多个英语活动社区,社区每周都会有与本周英语写作课有关的活动,活动的召集人为英语组的各个任何老师和各班的英语课代表.让学生走出英语课堂后,还能找到一片属于英语的天空,这是培养许多英语尖子生的摇篮,它让热爱英语的学生有归属感.

总之,英语写作能力的提高对于每位学生来说都很重要,它体现了每位学生综合运用所学英语知识的能力,它既是高考对学生的要求,更是学生学好英语真正意义所在.我们学习一门语言的最终的目的是灵活运用它与他人交流.英语教学工作者,有责任、有义务精心钻研教材,精心设计学案,在施教过程中勇于创新,培养学生的英语学习兴趣,学以致用.只要我们的付出让他们学有所成,我认为一切的付出就是值得的,对于个人的成长有利.

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