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9;学校的优势与特色.其实所谓特色,如果一下就能学习或模仿来,那不叫真正的特色,真正的特色不经过五年十年的积淀,是不可能形成的,而且很多特色不可复制.后示范建设时期,很多学院在考虑学院品牌建设问题,理性的回答是：不应该躁动,按不同阶段走自己的路,才是最有希望走向全国的学校品牌.

以五年一贯制为例：建立人才

立交桥是高职教育的美好未来

实行职业教育人才的五年一贯制培养,是今后一段时期职业教育的重要课题.要实现中职与高职教育的有效衔接,搭建职业院校学生人才培养的立交桥,持续推进中高职一体化人才培养模式改革,实现教学工作全过程的质量监控,确保职业教育人才培养质量,有效促进职业教育协调发展,就需要未雨绸缪,进行针对性改革.这将为我们勾勒出一个高职教育发展的美好前景.下面就以五年一贯制为例,结合前述教改的三项内容来进行分析.

首先,是五年一贯制专业的选择.对五年制高职而言,选择合适专业办出特色和亮点是非常重要的.早在2002年《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》中就提到,五年一贯制职业教育应定位在专业能力培养要求时间长、技能掌握需要反复训练、复合性教学内容多的专业.对于中职与高职两个阶段,各自培养层次与目标要有较为清楚的设定,也由此体现在教学内容对接及课程设置上具有相对的合理性和层次感.

其次,是课程体系与人才培养方案的改革.在人才培养立交桥的搭建过程中,要坚持分级管理,各司其职,各负其责的原则,进一步明确职业技术学院和中等职业学校在教学过程中的职责和权限,在分工协作的基础上共同做好教学过程的管理工作.加强中高职人才培养方案的衔接,在双方充分沟通协调的基础上,明确两个阶段人才培养的不同目标,加强两个阶段课程体系的衔接和技能的逐段深化.要结合区域经济和社会发展的实际情况及学生的身心特点制定培养目标.要发挥培养周期较长的优势,注意中、高职两段教育的统筹安排,既要考虑中、高职教育的不同特点和要求,更要研究中、高职教育的相互衔接,做到整体设计,分阶段实施,保证教学计划的整体性和连续性,加强创新意识和实践能力的培养,努力优化人才培养方案.要充分调查研究论证、广泛吸纳有关专家和用人单位意见.

再次,高职院校要积极介入前三年的教学管理,促进流程改进、手段革新、方法创新的融合.强化对教学过程的设计、指导、监督功能,尤其是对实践教学环节的督导,包括课程教学内容、实习、实训、技能操作、实践教学基地和设施等.相关专业应成立教研协作组并推荐负责人,教研活动要予以制度化.每学期定期开展合作学校之间的教学研讨活动,可在高职和中职学校轮流进行.活动内容主要有学生状况和教材分析、教学方法研讨、教学进度协商、职业技能考证、核心课程标准制定等等.另外,也可以采用召开教学例会和教师、学生座谈会,开设讲座等形式并针对教学过程中存在的问题制定相应的措施,以指导教学工作的顺利开展.

如何撰写高职教育硕士论文
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