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团体心理辅导有关论文范文例文,与系统家庭治疗理在青少年团体心理辅导中的应用构想相关论文开题报告
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立,加速其社会适应青少年期是自我发展的关键期,同伴在青少年期的作用变得更为重要,个体对同伴的依赖有助于青少年明确自我的同一性并学习建立关系,个体心理发展的主要任务是建立自我同一性,防止同一性混乱.发展系统论提出,家庭和同伴系统对个体心理社会的发展有着具体而深远的影响.青少年寻求自我同一性,就是最初在家庭内寻求可信的、稳定的标准作为参照,来建构有意义的生活.从12岁左右开始一直到18岁前后,青少年逐渐从对父母的依赖关系中脱开,逐渐转移于依赖同伴关系,寻求建立独立于父母的同一性,成为独立的社会个体.家庭—同伴关系的三元模型认为,亲子互动能够让家长扮演引导者、教育者或咨询的角色,在文化规范、规则与习俗方面明确教育他们的孩子,帮助其建立与家庭外的社交伙伴的关系,以此完成社会适应过程.
系统式家庭治疗理论重视环境对个体的影响,在班级和家庭系统中公认的规则可以促进青少年的认同感,提高一般自尊,减少行为失调,提高家庭和班级的凝聚力,帮助青少年成员安全渡过困难.当在团体中感知到来自家人的情感或信息支持时,可以在一定程度上满足他们的补偿心理,从而,缓解内心的矛盾和冲突,使他们重新获得亲密感和归属感；而团体中高水平的同伴互动和接纳可以减缓不健康的家庭功能给青少年带来的消极影响,或促进健康的家庭功能给青少年带来的积极影响.高质量的同伴关系和亲密的亲子关系,可以帮助青少年更好地探索自我,促使他们建立较高的自尊水平,不断提高社会适应能力,成功渡过“自我同一性”发展的关键期.
（二）干预青少年心理行为问题,保证干预效果持久稳定,并及时向家庭迁移
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青少年正处在“分离—个体化”的过程,假想观众和独特的自我观念是青少年应对分离焦虑,发展新的自我的一种防御机制.他们通常将自己的心境投射在他人身上,并将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化.同时,日益增长的独立和自主需要促使他们从对父母的依恋转向对同伴的依恋,言行上和父母的冲突增多,总是试图摆脱父母的控制.他们思维偏激、情绪动荡、行为冲动,常常伴随着一系列心理行为问题.
研究发现,父母的控制（尤其是行为控制）与青少年发展结果之间可能存在u型关系：中度控制最有利于青少年的发展,过低控制下的个体会因缺少关注和监督而易出现行为偏差,过高控制则会阻碍个体自主和独立意识发展并引起逆反心理,从而出现发展问题.存在问题行为的青少年具有较低的自尊水平,对同伴表现出较少的信任和较多的疏离,由于问题行为,他们在同伴群体中受到更多的排斥和拒绝,即便是归属于某个偏差群体,他们也很难获得同伴的信任、尊重.他们不愿意把自己的烦恼告诉同伴,无法形成高质量的同伴依恋,也无法得到来自同伴的支持和接纳.
系统式家庭治疗理论使我们认识到：青少年学生出现问题不全是个人的原因,而是家庭系统或班级的功能出现了障碍.问题学生的教育,不仅仅要对其不良行为进行矫正,更重要的是创建一个接纳、平等的环境,通过改善班级和家庭系统的人际交往方式,帮助他们改变对人际的消极认知,建立高质量的同伴关系,逐渐形成对自我的接纳.家庭系统理论的溢出假说认为,婚姻子系统的心情和行为会迁移到亲子系统.所以,在团体中加入父母,及时调整家庭的功能不足状态,改变父母不恰当的教养方式,促进父母间的良好感情互动,母亲与父亲的角色互补合作,可为青少年提供协作与自立的榜样.
社会发展理论认为,父母、学校、同伴和社区的联结,以及积极的社会化经历是青少年问题行为的抑制因素.社会学习理论也认为,父母、同伴、学校等周围环境中重要他人的行为和
团体心理辅导有关论文范文例文
总之,青少年处在身心发展的特殊时期,青少年团体心理辅导在遵守团体辅导的一般规律的前提下,创新应用系统式家庭治疗理论,可以拓展团体心理辅导的视野,丰富团体心理辅导的内容和干预途径,弥补传统团体心理辅导的不足.
注：本文系2010年山西软科学课题“应用心理拓展训练方法干预第二反抗期的实证研究”阶段性成果之一,该课题受2010年山西软科学研究计划项目资助.项目编号：2010041081-02.项目承接单位：山西阳光儿童青少年心理健康咨询研究中心.
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这篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020591593.html
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（作者单位：1.山西阳光儿童青少年心理健康咨询研究中心,太原,030006；2.山西大学教育科学学院,太原,030006；3.山西省太原市第38中学校,太原,030006；4.北京林业大学,北京,100083）
编辑/王晶晶终校/于洪
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