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英语教学相关论文范文例文,与高中英语教学评价实验报告相关毕业论文
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候教师也主动给一些同学把关,最后把题抄在统一规格的纸上,形成学生自己的作品集.期末以书刊形式印发给同学,一可以做复习用,二可以留做欣赏用,作品名称叫“英语课课练”,由学生主编.作品还包括作文集,平时每写一篇短文,先在课堂口头做,然后落实在笔头,交上来教师批改,之后再抄写.同学的作文都在统一规格的纸上抄写,到期末印发给同学,做到相互借鉴、资源共享,逐渐提高写作水平.再次,开展广泛阅读.规定每人每月至少要读三十篇,达标者我们给的评价等级是A,每少读五篇降一等为B,这种评价主要是自评、家长评价.每个同学都希望自己等级高,那么,他一定尽力多读.我们的目的就是让学生课下多阅读,采取等级评价的方式,检查督促,激励学生获取测试分数以外的学习英语的快乐情感体验.
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八、实验结果
八年来的英语教学评价实验,使教师的观念有了根本的转变,教学水平有了显著提高；学生学会了学习、求知、合作和做人.
通过实验,学生收获很大,具体表现在：
第一,语言知识和技能明显提高.通过实施英语教学评价实验,充分地调动了实验校学生的学习积极性,促进了他们语言知识如语音、词汇、语法、功能、和话题的不断积累,同时也促进了听、说、读、写四项技能的提高.发展了学生的智力,培养了学生英语学习的能力,使他们的成绩得到了提高.
第二,形成了良好心理素质.通过实施英语教学评价实验,学生的学习兴趣不断得到激发并强化,并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机；自信心增强,有了克服困难、努力学习英语的意志力；乐于与他人合作,养成了和谐、健康向上的品格；通过接触异国文化,学生的视野得到了拓展,增强了国际意识.
第三,形成了适合自己的有效的学习策略.在实施评价实验的过程中,教师有意识的帮助学生形成了适合自己的学习策略,学生也具有了不断调整学习策略的能力.他们采用科学的途径、提高学习效率,为终身学习奠定了基础.
通过实验,教师也取得了很大收获,具体表现有二：
一是教师观念转变与教学能力提高.教师已不再满足“传道、授业、解惑”,他们促使自己从“教书匠”变成具有反思能力的专家型教师,教师的自身得到了不断的提高和发展.教师深感基础教育英语教学评价实验有助于转变教学观念,特别是在英语教学中,注意从改善学生的心理素质着手,培养自信心、情感、意志力,帮助学生形成有效的学习策略,引导学生学会评价和反思,教学能力不断得到提高.
二是教师专业发展明显提升.几年来,实验团队有2名省级学科带头人、3名市兼职教研员,1名市名优教师、6名教师老师被评为省市级骨干教师；3名教师参加了北师大、华师大、英国的理论提升、专业充电,20名实验教师分别承担了市级学术论坛、公开课、县市英语评价研讨课,探究课、示范课受到了好评；20名老师论文获省级以上优秀论文.
九、问题与思考
八年的英语教学评价实验表明：我们顺利完成了新课标提出的基础教育英语课程的任务,为今后的学习与发展打下了坚实的基础.但也给我们留下一些问题和思考.
其一,现行的升学制度制约了实验发展.由于现行的升学制度使得各个学校、每位教师不得不重视对学生学习结果的考查,而减弱了对整个学习过程的关注.过多地关注评价的甄别和选拔功能,必然要忽视形成性评价中诸多人文要素,忽视学生的全面发展.因此,要使该实验得到深入进行、广泛开展,还有待于整个教育领域建立新的评价制度.
其二,教师科研能力影响了实验的效果.一些年级的教师还存在着科研能力不够的问题.在实践层面上会操作,但做法和经验总结不出来,特别是在论文撰写、个案研究、数据统计等方面还存在着差距.有的教师将课堂教学的评价与教学任务的完成结合的不好,注重了教学评价,教学任务就完成的不好,注重了教学任务的完成,又忽略的课堂教学中的评价；还有的教师对学生的评价只停留在提问和回答的评价方式上,而大部分问题是质量不高没有多少实际意义的机械问题.因此,在以课题带动教育科研方面需要进一步努力.
其三,评价制度制约了教学的改革.由于应试制度的存在,应试教育思想在人们头脑中的根深蒂固,所以学校领导、教师、学生以及家长还着眼于分数和升学率.素质教育呼唤课程改革,课程改革能否成功在于教学的评价体系.如何真正地从理论到实践把培养学生的目标定位在学生的终身持续发展上,而不是只定位在中、高考时能否考上重点高中或重点院校上?考试制度能否改变以及如何改变都对英语教学评价的改革都起着制约作用?这些是我们需要长期关注和思考的问题.
参考文献：
[1]教育部：《英语课程标准》（实验）,人民教育出版社,2004年.
[2]任长松：《探究式学习的原则》,人民教育出版社,2004年.
[3]王才仁：《英语教学交际论》,广西教育出版社,2001年.
[4]崔永华、杨寄洲：《对外汉语课堂教学技巧》,北京语言大学出版社,2006年.
[5]教育部师范教育司：《更新培训观念,变革培训模式》,东北师范大学出版社,2001年.
[6]教育部：《普通高中英语课程标准》（实验稿）,人民教育出版社,2003年.
[7]鲁子问、康淑敏：《英语教学设计》,华东师范大学出版社,2008年.
[8]张玲棣、孟雁君：《高中英语课堂教学设计与案例》,高等教育出版社,2004年.
（责任编辑：周大明）
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