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摘 要：课堂教学是工科硕士研究生培养的重要环节.针对目前硕士研究生课堂教学质量不高的情况,从课程内容的选择、教学方法的探索和考核方法的改革等方面,探讨了提高研究生课堂教学质量的方法,介绍了本人的理解和体会.
关 键 词：研究生；课堂教学；教学方法
中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）36-0201-02
工科硕士研究生（以下简称研究生）的培养通常包括两个阶段：理论课程学习和学位论文研究.目前国内的状况是相对重视学位论文研究,而放松理论课程学习.原因不外乎管理不严和教师心中无底.如何提高研究生课堂教学的质量,使课堂教学能为研究生从事学位论文研究奠定基础,真正为研究生培养发挥作用,是众多从事研究生教育的导师们关心的话题.本人从事硕士研究生培养多年,承担过多门研究生课程的教学任务.在多年的教学实践中,有一些感悟和认识,也有一些经验和失误.因此,总结在此,希望与各校同仁们分享.
一、课程内容的选择
有人认为,专业知识在本科阶段已经学过,研究生阶段的教学只是“超炒冷饭”而已,这显然是一种误解.窃以为,研究生课程不能简单重复本科生的课程内容,而应“温故而知新”.知新就是学习新的知识.那么如何做到“温故而知新”呢?本人认为有两点十分重要.
首先,研究生课程应该是从深度上拓展本科的知识.一般来说,本科生阶段较注重知识的汲取.而在研究生阶段,简单的了解和汲取显然是不够的,更多的应该是钻研和探究.也就是说,本科生阶段的学习有较多“learning”的成分,而研究生教学则应更多偏重于“study”.因此,工科研究生教学负有传授知识和培养科学研究能力的双重任务,重点则应在培养研究生综合科学研究能力方面.这就要求“授人以渔”,而不是简单的“授人以鱼”.一字之差,反映了教学理念的不同.比如说,由本人承担的《多组分聚合物结构与性能》硕士研究生课程,讲述的是高分子化合物之间共混的问题.实际上,很多高分子材料专业的学生都在本科阶段学过《高分子合金》或《高分子共混》等方面的课程.那么,《多组分聚合物结构与性能》研究生课程如何上,怎样才能使研究生们从深度和广度上进一步学习相关的内容.本人觉得可以从“高分子共混物”、“高分子合金”和“多组分聚合物”之间的关系与区别出发,介绍聚合物之间的热力学相容性和工艺相容性的概念,然后剖析聚合物相容性的特点、影响因素和与材料性能的关系.这样,通过层层解剖,使学生对多组分聚合物的特点与性能有了新的认识,不再是仅仅停留在对高分子共混物的简单了解上了.
其次,通过研究生课程学习,应该使学生从广度上拓宽眼界.“硕”者,“博”也.因此,研究生与本科生对同一问题的了解,深度和广度应该是不同的.同样以《多组分聚合物结构与性能》硕士研究生课程为例.本科生阶段的学习已经了解到,各种聚合物通过共混可以获得新的特性.那么在硕士研究生课程中,需要进一步使学生了解所谓的“共混”不仅仅是物理的概念,还可以拓展到采用化学方法实现“共混”,如接枝共聚物、嵌段共聚物、互穿聚合物网络和交联共混等,而且通过这些方法得到的多组分聚合物,其性能往往更为优异.由此可引出热塑性弹性体、高性能工程材料等内容.如此步步引导,带领学生走向更深更广的科学领地.
另外,结合教师的科研工作介绍相关学科的最新发展,不仅可调动研究生的学习积极性,也为研究生下一步选择学位论文课题作好铺垫.例如,近年来
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通过上述教学内容的安排,研究生们不会觉得课堂教学只是在炒本科阶段的冷饭,而是有助于逐步建立起“科学是无止境的,值得我们化毕生的精力去探索”的观念.
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由此可见,研究生的理论学习阶段不是简单的知识的传授,而应看成是一名科学工作者培养的启蒙阶段.
二、教学方法的探索
本科生经典的教学方法是教师在讲台上讲,学生则边听边作笔记.由于教师和学生之间的互动性较差,往往气氛沉闷,教学效果不理想.有很多教师提倡开展课堂讨论,但对本科生而言,由于掌握的知识面不够,课堂讨论实际上很难开展.但研究生们已经经过本科的学习,掌握了大量的专业知识,因此,完全有可能通过互动的形式获取更多的知识.笔者在国外观摩过研究生的课堂教学,大多是采用小组讨论（seminar）的形式,气氛比较活跃.彼国的方法能否“洋为中用”?因此,结合研究生课程人数较少,适合开展课堂讨论的特点,本人在研究生教学中也逐步推行了seminar的形式,取得了较好的效果.
具体做法是：每一次上课教师只讲2/3时间,另外1/3时间留给学生讨论.讨论的内容在上一次上课结束时预先布置,一方面让学生有所准备,以免冷场,另一方面培养学生带着问题查找资料的习惯.一开始,学生对这种教学方式不太习惯,往往不愿意第一个发言.这时教师要适时地进行启发和引导,避免过久的冷场.实际上,往往第一个学生发言后,后面学生就会接着发言.
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例如,有一次安排的讨论内容为多组分聚合物的熔体黏性流动问题.实验中发现高分子熔体的黏度要比小分子液体的大得多,但某些多组分聚合物的熔体黏度却反而变小,希望大家就这一现象开展讨论.开始学生不知从何谈起,一度冷场.我就先给大家讲了小分子流动是由于体系中存在大量与分子体积差不多大小的孔穴,在外力作用下,后面的分子填补前面的孔穴,但又留下新的孔穴,再后面的分子有可填补这些孔穴.如此前赴后继,造成了液体宏观上的流动.然后,请大家想一想,大分子流动时,是否也是这种填补孔穴式的?有同学马上回答,不可能.因为一个大分子链的体积远远大于液体中的孔穴的体积.那么大分子实现流动的最可能方法是什么呢?马上又有同学回答：向蛇一样滑行.也有同学说,滑行也不太可能,因为需要克服的分子链之间作用力太大,不太现实,有可能是像蚯蚓那样的蠕动.“滑行说”和“蠕动说”究竟哪个更合理?在课堂上马上找出答案显然不太现实,因此就将此话题留作下一堂课的讨论内容,让学生查阅文献,结合以前学过的高分子的分子运动特点,从理论上计算两个大分子之间作用力的大小.在下一堂课上,同学们将文献中的解释和自己计算的结果加以分析,得
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