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摘要：本科毕业论文质量的高低直接影响着本科教学质量.本文根据作者近年来指导本科毕业论文的体会,从五个方面解析了地方高校本科毕业论文质量较低的现状,并针对存在的问题提出了一些策略.

关键词：本科毕业论文；物理学；策略

中图分类号：G642.477文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）36-0182-02

《中华人民共和国学位条例》规定：[1]高等学校本科毕业生,成绩优良,达到下述学术水平者,授予学士学位：（1）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力.在高等学校,本科生毕业论文的质量直观地反映其“初步的研究能力”.本文结合我院物理学专业的实际情况,对本科毕业论文的现状进行了分析,并对如何提高毕业论文质量提出了一些策略.

一、本科毕业论文写作现状解析

1.缺乏对毕业论文的重视.毕业论文选题通常被安排在第7学期,主要工作在第8学期完成.面对严峻的就业形势,学校、教师和学生都把学生的就业放在了首位.很多学生在第7学期进行实习时就开始找工作,部分学生在第8学期以参加各种考试、找工作、实习为由,不再返校,影响了毕业论文的开展.而学校方面迫于就业率的限制,对这些学生采取了宽松的管理政策,造成学生对毕业论文的不重视.

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2.知识和能力储备不足.地方二本院校的学生进校时,基础知识薄弱,学习能力较差.虽然经过了三年的学习,大部分学生在专业知识、研究能力等方面准备不足,加上平时的写作训练较少,驾驭语言的能力较弱.我的研究课题是关于半导体材料的模拟和计算,要求学生有较好的固体物理基础和计算机应用能力.固体物理课程在第7学期上半学期开设,而第7学期下半学期为教育实习.在这门课程教学的过程中发现,学生对以前学过的专业基础知识掌握不牢,在学习本门课程时（特别是在能带计算方面）感觉难以理解,导致学生的学习兴趣不浓.由于课时量较少,课堂上只能完成基本教学任务,没有时间详细讲解,导致选了相关论文题目的学生即使算出

毕业论文相关论文例文了结果,对所得结果的分析也因为专业知识的欠缺而无法深入.由于写作时间短暂,只能借鉴他人的论文依葫芦画瓢.

3.投入不足.学生进入大四后忙于找工作、参加各类考试等,在毕业论文工作上投入的时间和精力严重不足.在就业优先的大方向下,指导教师也只得大开绿灯.毕业论文指导经费不足.就我校而言,指导一个学生完成本科毕业论文的费用为70元,相当于副教授2.8个学时的课时费,而教师对毕业论文的指导所花的时间和精力远大于此.此外,学校没有给学生提供研究经费,若毕业论文中涉及购买实验耗材等,学生还需自己掏钱购买,这导致大部分学生不愿选择此类课题.实验设备跟不上.地方院校的实验设备只能满足教学的基本需要,可用作学术研究的设备几乎没有,导致学生没机会参与科学研究,实验类课题不能作为毕业论文选题,严重制约了毕业论文的选题范围和质量.

4.教学与科研脱节.大部分的课堂教学中采取的是传统的教学方法或多媒体计算机辅助教学方式,“一言堂”状态依旧存在,师生间缺乏互动.教学过程中重视知识的传授,忽略了学生创造性思维和能力的培养.选题时通常是根据题目的名称猜测完成该论文的难易程度来选择,而不是对该课题的了解和兴趣来选择.当发现已有知识和能力不能完成该论文时,存在要求换题目或降低难度的现象.

5.管理上不规范.虽然建立了相关的毕业论文管理制度,但由于缺乏对过程的具体监管措施,加上对大四学生较为宽松的管理,导致毕业论文的撰写工作流于形式,管理工作形同虚设,答辩过程走过场的现象,严重影响了毕业论文的质量.

二、提高本科毕业论文质量的策略

1.端正对毕业论文的态度.面对本科毕业论文质量的下滑,人们开始争论毕业论文是否还有必要存在.[2]本科毕业论文是对学生从事科学研究的初步训练,是学术研究的初级阶段.作为初级学术训练的研究活动,毕业论文能够在学术训练中提升创新精神与创新能力,满足经济社会发展对新型高素质人才的需求.因此,教师和学生都要端正态度,意识到毕业论文是连接在校学习与参加社会工作的桥梁,是独立进行工作与处理实际问题的一次预演,应该把加强对学生学习能力、创造能力和创新能力的培养放在首位.

2.将选题时间提前.毕业论文的选题一般在第7学期进行,学生没有充足的时间内完成资料的搜集并整理出毕业论文写作提纲.将选题的时间提前,[3]可以给学生充足的时间搜集资料并对选题进行充分的思考,还避免了教师指导工作过于集中的问题和对毕业生就业的影响.在专业课程的教学中,教师有意识地发现学生的兴趣,并在平时就开始注重培养和引导学生的科研兴趣和能力.如：有些学生喜欢单片机设计,教师可以鼓励他在平时的学习中多搜集相关的资料,思索可以应用的领域,既可以帮助学生逐步确定选题,避免无题可选,重复选题,还可以在实习实践中进行调查研究,增强立题的现实意义.

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3.教研相结合.教师在教学时应将所授课程与科研内容结合在一起,注重将自己的科研方向、体会、感受和兴趣,潜移默化地传递给学生,引导学生跟踪教师的科研方向,逐渐参与到教师的科研工作中.在确定选题之后,师生共同收集文献资料,教会学生如何系统地收集相关资料的方法,并跟踪该课题的前沿,解决学生文献检索能力差,创新性不够的问题.既让学生感到学有所用,也让教师能够对学生进行完善和全面的指导.

4.增加毕业论文环节的投入.学校应适当增加科研设备的投入,一方面满足教师科研的需求,另一方面也为学生完成毕业论文提供条件.此外,毕业论文是大学四年的学习成果以及“初步研究能力”的一个总检验,应该贯穿整个本科教育的过程.因此,将毕业论文的各个环节分解到平时的教学当中,而不是集中在最后一个学期的短短两个月来完成,这样可以分散教师集中指导的压力,保证学生得到较为充足的指导.另外,可以建立相关制度来鼓励有科研经费的教师,让学生参与到课题研究中,缓解学生研究经费的不足.

5.加强对过程的管理.完成毕业论文的过程与理论课程不同,学生处于“自由”状态,无法采取与理论课程相同的管理制度,这就给学生提出了如何自由支配毕业论文学习时间的问题.加强对各环节的管理,严格要求,会减少毕业论文的“剪刀+浆糊”问题,提升学生的自律意识与自律水平.过程的管理主要是写作指导与答辩环节.选定题目后,学生是否按要求及时查找相关文献、进行实验或计算、提交论文初稿、修改稿、规范地引用参考文献等,都要由教师提出明确要求.应充分发挥网络平台的作用,通过面对面交流与远程指导（网络聊天,等）相结合,确保学生毕业论文的进程按要求进行.同时,在答辩过程中,对于不能够合理地解释文本内容,以及不能应对教师提问的学生,要按照毕业论文成绩评定办法,对答辩成绩进行客观评定.

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