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现很多人不会正确选用焊接参数,特别是初次培训考证人员.分析发现其原因有二：一是因为相关专业资料给出的范围太大不好选；二是学员操作技能经验不足.后来我们在培训中,采用了一些经验公式,如铸铁攻螺纹底孔直径d等于D-（1.05～1.10）P（D螺纹大径,P螺距）,焊条电弧焊焊接电流经验公式I等于（35～55）d（d焊条直径）等,收到了意想不到的效果.实践证明,采用经验公式法培训学员,接受能力快得多,培训效果要好得多.三、培训教学中需注意的两个问题
1.理论培训要纠正轻理论倾向.在理论培训中,必须要注意的一点就是,不少学员有轻理论倾向,认为操作技能是“练”成的,如车工是“车”成的,焊工是“焊”成的等,不是靠学理论“学”成的,因此理论培训第一课就要解决这个问题,纠正这种错误观念.造成这种现象的原因就是没有正确理解理论与实践的关系,理论来源于实践,反过来又指导实践,没有理论指导的实践是盲目的实践,是无源之水、无本之木.况且,随着科学技术的发展,新材料、新工艺的不断涌现,传统的手工操作逐渐被机械化、自动化、数字化设备所取代,对技术工人的要求也越来越高,仅靠手上那点操作技艺,是很难满足现代企业生产要求的.试想一个不懂六点定位原则、不知如何运用设计基准和加工基准来保证尺寸加工精度的钳工,来进行钳工加工是不可想象的.
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2.技能培训要注意感觉技能培养.感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能,简单地说就是操作中的感觉能力,如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常,钳工时凭手感就知道一次锉削的锉削量.所以在钳工、焊工、普通车工等以手工操作为主要技能的工种培训时,特别要注意这个问题,也就是说,不仅要掌握基本操作技能,而且更要培养出一定手感,因为感觉是否正确与能力的强弱直接影响到加工工件的质量和速度.这就要求学员手脑并用反复训练,最后自然会水到渠成.
四、结论
1.理论培训教学中,必须改变教师照书念,学员“坐、听、记、背”的灌输式教学方式.实践证明,教学中采用头脑风暴法、启发诱导法、问题驱动法等方法,能充分调动学员学习的主动性和积极性.同时,理论培训必须要纠正轻理论倾向.
2.操作技能培训是职业技能培训最重要的一环,实践证明：较好的培训方法有四阶段教学法、项目教学法、口诀教学法及经验公式法等.此外,技能培训还要注意感觉技能的培养.
3.需要注意的是,“教学有法,教无定法”,应用、研究各种培训教学方法,并灵活应用,才是提高培训效果的有效措施.
参考文献：
[1]邱葭菲,文建平,张迎春.焊接专业教学法[M].南京：凤凰出版传媒集团,2012.
[2]邱葭菲,蔡郴英.焊工培训与考试的研究及实践[J].电焊机,2009,（3）.
[3]徐云山.钳工工艺学教学方法初探[J].职教论坛,2003,（14）.
作者简介：蔡郴英（1963-）,女,湖南郴州人,工程师,主要从事职业技能培训及教学.
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