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职业教育类有关论文范本,与天津职业教育的现代化探析相关毕业论文格式范文
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摘 要：天津的职业教育经历了基础奠定时期、初步发展时期、低落时期、稳步发展时期和快速发展时期.这样的发展历程同时也是天津职业教育走向现代化的过程.天津的职业教育体系、办学主体和教学方式的不断发展变化以及改革实验区和职业教育园区的建立都体现了其现代化特征与天津职业教育的特色,为区域职业教育的发展提供了借鉴.
关 键 词：天津；职业教育；教育现代化
中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）09-0178-03
天津的职业教育在全国职业教育发展中一直处于引领地位,也是全国职业教育现代化过程的重要组成部分,以现代化理论分析现代天津职业教育的发展历程,能够为天津乃至全国职业教育发展提供借鉴.
天津现代职业教育的发展历程
职业教育基础奠定时期（1840～
1949年）1840年鸦片战争之后,在全国教育发展的大趋势下,天津的职业教育也随之步入了一个新阶段,这一时期的发展为后来天津职业教育获得在全国的领先与示范地位奠定了基础.洋务运动时期,洋务派在天津创办一系列企业时,把培养适应推行洋务运动需要的人才作为当务之急,创办了包括北洋水师学堂、天津武备学堂等在内的洋务学堂,这些洋务学堂打开了封建教育制度的缺口,为天津近代职业教育的发展揭开了序幕.维新运动时期,新式学堂的数量及对西式学堂学习和借鉴程度进一步发展,一些体现维新思想的新式学校相继创办,在天津出现了7所专业学堂,如严复在天津创办的俄文馆、盛宣怀在北洋大学内设立的芦汉铁路学堂等.“新政”时期,清政府对教育实行了一系列改革,将实业教育列为与普通教育并行的体系,袁世凯把天津作为他推行“新政”的基地,并把培养新政人才作为他推行新政的基础,在职业教育方面创办了各种专门学堂,包括各种军事学堂、巡警学堂、政法学堂、实业学堂,时任直隶工艺总局总办、有“北洋实业权师”之称的周学熙为天津实业教育的发展做出了积极的贡献.民国时期,天津的职业教育发展根据民国教育部颁布的《专门学校令》对北洋医学堂、直隶高等工业学校、北洋政法学校、河北省立水产专科学校都进行了调整,特别是1928年天津被定为特别市后,职业教育的办学数量明显增加,门类有所增多,形成了初等职业学校、中等职业学校、私立职业学校以及普通学校中设有职业科的职教系统,为天津职业教育的进一步发展奠定了基础.
职业教育初步发展时期（1949～1966年）1949～1956年是中共对天津教育的接管、改造和社会主义教育体系初步建设时期.1949年,天津市成立的“生产教养院”是当时全国解放后较早&
职业教育类有关论文范本
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职业教育低落时期（1966～1976年）天津的教育系统在“文化大革命”中遭受到了极大的破坏,职业教育也经历了一段时间的低落.“文革”前期,大量职业学校被迫停办,半工半读学校被取消,全日制中专处于停滞状态,只有少数学校勉强维持了下来.据统计,各类中等职业技术学校在校生的比例仅占高中阶段学生的1.16%.全市各级各类业余学校也被迫停课,职工高等学校除河北区之外均被撤销,学校被占为他用,图书资料、教学仪器设备损失殆尽.1971年7月,由周恩来总理主持的纠正“文革”之“左”的调整使得天津教育获得了短暂转机.职业教育也得到了一定程度的发展,学校数和学生数在波动中稳步提高.这一时期还建立了一些新学校,如1973年创办了天津第一炼钢厂技工学校,1974年创办了天津三建公司技工学校,同时也开始在工厂内部举办培训班培训工人.职业学校数量虽然有所增长,但天津职业教育的整体质量并没有恢复到之前的水平,其发展仍处于低落的徘徊期.
职业教育稳步发展时期（1976～1999年）1978年中共十一届三中全会这一具有重大意义的历史性转折直接促进了天津教育的发展,使天津的职业教育进入了恢复与稳步发展时期.中等职业教育虽然在全会之前没有立即复苏,但在全会之后就出现了飞跃发展的态势,提前实现了《关于教育体制改革的决定》中所规定的近期目标,居于全国领先地位.天津高职院校也得到了迅速发展,率先在我国建立了高等职业院校,形成了行业企业、成人高校、高自考、中职学校办高职教育等多种办学形式.为提升教育质量、提高师资队伍水平,原国家劳动部于1979年在天津建立了天津技工师范学院（经过几次更名和不断发展,现在的名称为“天津职业技术师范大学”）,完善了职业教育体系.改革开放前后,天津大量合资、外资和民营企业等用人单位都是直接从社会招工,政府办的学校“免费”提供职业教育人才.1999年,天津市政府的一项重要举措改变了这一现状.天津市抓住政府机构改革的契机,提出了“两不变、一不减、一加强”的原则,即各个学校继续依托行业企业管理的体制不变,财政性教育经费的渠道不变,由教育部门加强统筹规划和宏观管理,积极鼓励社会力量参与职业院校的建设,形成职业教育办学主体、学校类型、经费来源渠道等各方面的多样化,建立了以政府办学为主、公办学校和民办学校共同发展的新格局.此举将天津的职业教育推向了又一个高潮,形成了多元办学主体的职教模式,充分调动各种力量进行职教人才的培养,符合职业教育的发展规律,成为天津职业教育的一大特色.职业教育快速发展时期（1999年至今）进入20世纪90年代,改革开放更加深入,中国社会发生了一系列巨大变化,天津的经济、社会发展也非常迅速,职业教育也随之进入了快速发展的时期.1999年,教育部下放了高等职业技术院校审批权,高职教育获得了发展契机,在硕士培养阶段,天津大学职业技术学院、南开大学高教所和天津工程师范学院（即天津职业技术师范大学）职业教育学院建立了硕士点；在博士培养阶段,天津大学职业技术学院于2006年设立的“职业教育学”博士点是全国第一个职业教育学博士点.2006年,每万人中高职在校生人数天津为139人,居全国第一.天津市还积极推进了高标准职业教育体系建设,已经构建起由高水平建设的示范校、高标准建设的骨干校和标准化建设的规范校组成的具有天津特色的职教体系.天津职业教育的各项成就体现了天津职业教育在全国的领先地位.2005年8月,天津市与教育部签署了共建“国家职业教育改革试验区”协议.作为国家首个职业教育改革实验区,天津的职业教育在紧缺人才培养基地建设、“双师型”师资队伍培养、中西部合作办学开展、就业准入制度完善及终身学习体系构建等方面都进行了积极实践,并取得了一定的成
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