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【摘 要】“做中学”是现代中学课堂普遍提倡的一种特殊的学习方法,其核心是学习者通过实际操作,在自身实践中进行有效学习.而化学是一门操作性很高的学科,它需要学习者在学习之中、甚至在学习之前进行一系列的实际操作.因此,在化学教育中融入“做中学”的教学思路,能有效改善目前中学化学课堂普遍存在的“说教、观课”现象,并能有效启迪学习者的思维,使其积极参与实验操作,获得真正的

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【关 键 词】高一化学；教学方法；做中学

学习是一个很广泛的概念,其分类更是包罗万象.从学习所使用的媒介和对象方面来讲,我们可以将其分为主要的四种不同类型,即观察学习、交往学习、知识学习和操作学习.而我们通常所讲的“做中学”,就是指操作学习,顾名思义,就是指在操作中学习.操作学习以其特有的超强实践性而有别于其他三种学习,相较之下,这是一种具有主体主动性和过程动态性的学习方法,尤其在高中化学课堂中,它需要学生手脑并用,通过一系列的实际操作去感知相关知识和原理的形成过程,以学生在课堂上的高度积极参与来有效改变目前中学课堂中普遍存在的“说教、观课”的古板式教学,从而有效提高学生的积极主动性,并启发学生思维,进行有效的科学探究.那么,如何才能在高中课堂中有效地应用“做中学”原理呢?对此,笔者有几个自己的看法：

一、有效进行“做中学”学习活动,提出问题是起点

“什么”是一种富含智慧的思维,在这个世界上,任何一种发展都是一个提出问题——解决问题的过程,学习要获得突破,提出问题无疑是必要的第一步.作为一种教学方法,“做中学”以问题的提出作为导入,在此基础上展开一系列环环相扣的深入教学,以圆满解决所提之问,最好能在此基础上引导学生提出新的研究问题.可以说,问题的提出,是开启“做中学”之门的唯一钥匙.当然,有效的提问是一个严密的逻辑思维的过程,在这个过程中,老师除了为课堂导入教学问题之外,更应基于现实生活中的场景,引导学生根据自身经验提出一些贴切可行的问题,在这里,涉及到一个所提问题的现实性问题,即所提之问应该符合学生的心理发展及认知规律,切忌问题的“大和空”,切记脱离真实的现实场景.这正是“做中学”的提问之精髓所在,也是其智慧之处.

二、有效进行“做中学”学习活动,心智活动是基础

学习提倡“四到”,即眼到、心到、手到和口到,归纳起来,便是“思”与“做”的结合,正如著名学者陶行知先生所言：“单单劳力、单单劳心都不算是真正之做.真正之做须是在劳力上劳心.”这无疑道出了操作学习的精髓：将思维和心智与自身的实际活动和经验紧密结合,形成一个有机系统.在“做中学“的教学原理中,注重对学生的良好思维习惯的培养是其关键一步.通常情况下,学生在接触到一个问题的最初阶段,会形成思想上的困惑与冲突,并产生试图消除困惑和冲突的探寻欲望,在这个过程中,他们往往会基于自身所积累的知识及生活经验提出一系列为解释问题而产生的猜想与假设,以及与之相关的途径和方法,我们将这一过程称之为“构想阶段”,也是思维的主要阶段.作为老师,不仅应该有效引导和肯定学生的积极“构想”,更应注重深入引导学生进一步探寻“构想”的现实依据所在,促使学生养成良好的思考以及系统思考的良好习惯.

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三、有效进行“做中学”学习活动,动手操作是核心

在化学课堂中,学生根据试验计划进行试验实践的活动被称为动手操作.它涉及到试验中的每一道程序,包括进行事先的实验设计、试验器材的选择,实验中的数据以及现象的记录,收集相关信息等.在这过程中,对实验步骤和试验表格的设计和安排十分重要,并根据步骤的进行做好表格记录和调整.在数据记录过程中,“做中学”注重遵循尊重客观事实以及严谨科学的原则,要求学生重视原始数据的保管,学生可以根据已得数据,结合自己所学,对其进行深入系统的加工.这就需要学生运用推理、判断、比较、分析等一系列思维活动,结合小组讨论,就现实数据、现实与理论之间进行合理正确的解释.这不仅是一个学习的实践过程,更是一个实践的学习过程,“做中学”通过理论的学习和实际的操作,做到了“学”与“做”的结合,在理论与实践之间建立了有效的联系,从而提高了学生的动手能力,使其理解了“实践出真知”的真正内涵.

例如,在进行硫酸根离子的检验的化学实验中,要求学生依次进行五项试验：将氯化钡和稀盐酸分别加入到硫酸铵溶液、硫酸钾溶液、碳酸钠溶液、亚硫酸钠溶液、硝酸银溶液中,然后得出硫酸根离子的检验方法.在这过程中,学生可以观察到实验一和二表现的现象相同且与其他实验的现象相异.然后,对此现象进行分析：实验一、二中都含有硫酸根离子,因此呈现相同现象；从实验三、四、五可以知道硫酸盐可以排除硫酸根离子和碳离子的干扰；而从实验五可以得出硫酸根会受到银离子的干扰.将这一系列结论填入表格,进行分析,最终就可以得出检验硫酸根离子的方法,即在取样后对其滴加稀盐酸,若无明显现象,加入氯化钡溶液,最终若出现白色沉淀,则肯定其是硫酸根离子.这一系列过程,使学生在一步步的有序操作中不断排出干扰,解开谜团,让学生充分感受到了“做中学”的魅力所在：创造真理.

在实践中学习,是“做中学”的智慧所在,作为一种有效的教学方法,它在高中的化学教学中发挥着深刻的影响.它提倡学生在学科学的同时去做科学,使学生爱科学,最终有效地运用科学,形成良好的科学素养.它旨在培养学生的系统思维方式,并使其有效付诸于学生的实践行为,实现实践中的有效学习.

【参考文献】

[1]路石,高一学生学习化学的心理及相应的教学策略[J]；中小学教材教学；2012年11期.

[2]张玲,高一化学新教材教学实践的体会与思考[J]；宿州教育学院学报；2010年05期.

（作者单位：浙江省临海市大田中学）

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