乡土地理有关论文例文,与如何在初中地理教学中渗透乡土地理相关毕业论文开题报告

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【摘 要】乡土地理是义务教育阶段中学地理课程的重要组成部分.在初中地理教学中

乡土地理有关论文例文

【关 键 词】乡土地理；初中地理教学；地理课堂；渗透

在先秦文献《列子天瑞》中有“友人去乡土、离六亲”的句子,这是我国最早提出“乡土”一词的文字记载.从中可以看到,“乡土”一词含有“家乡”的词义.因此,《辞海》中解释“乡土”一词为“家乡、故土”,“亦泛指地方”.可见,“乡土”是一个边界模糊的地域概念.乡土地理指的是省区以下较小地区的综合地理.它研究的是本地区的地理环境及人民的经济文化活动的地理分布,并阐明其相互间的联系.我国现行的通用地理教材适合在一个较大地区统一使用,而乡土地理则适合在县市一级范围内使用,以适应我国地域辽阔,各地较大的地区差异和学生个体发展的差异.本文则选取我校所在的地级市为乡土地理的区域范围.

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乡土地理的内容包括本市的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被的特征及其相互联系,各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等.

我国近代地理学奠基人竺可桢在他的地理教学法中指出“凡地理教学,必须自己知至未知,自儿童日常所惯于见闻之物,而推之于未睹未闻,自个人所受环境之影响,而推广及于社会全体,是故教学地理,开始必自本土地理着手”.如何在初中地理教学中渗透乡土地理内容呢?以下是我从教以来的教学实践,愿与大家分享和探讨.

一、在地理课堂渗透乡土地理

1.在地理课堂渗透乡土地理,培养学生学习地理的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”尤其相对初中学生而言,学习兴趣的培养显得尤其重要.一般说来,乡土是学生自幼生活和成长的地方,因而也是学生最熟悉的地方.乡土地理材料就在学生身边,既为学生所熟知,又为学生所喜爱.因此,教师在地理课堂渗透乡土地理能让学生听课的兴趣得到提升.

2.在地理课堂渗透乡土地理,让学生学习地理知识更加容易

在地理教学中渗透乡土地理能使地理概念、原理、规律具体化、形象化,是地理学科理论与实践结合的生动体现,能使学生形成真实的地理观念和正确的地理判断.教师充分发挥本地教学资源优势,将乡土案例渗透在地理教学中,使地理教学更加的贴近社会实际、贴近现实生活,乡土观得到生动体现,从而提高教学效果.

比如我在讲湘教版地理八年级上册《中国的河流》一节长江的支流时,告诉学生长江南岸最长的支流就是流经我市的乌江,而穿城而过的我市母亲河——湘江河就是流到乌江去的,最终注入长江,是长江的二级支流.长江南岸的另外一条支流,流经湖南的湘江,学生老是记不住.我一般是把湘江拿来跟我市上面提到的湘江河拿来对比,重点给学生强调,此湘江非彼湘江.湘江是长江的一级支流,而我市的湘江河是长江的二级支流.通过一比较学生就容易把这个知识点记住了.比如在讲等高线地形图上判读山体的五个部位时,初中学生普遍感觉很难理解,更别说运用了.于是我就结合我市中心的凤凰山,再辅助形体语言,用自己握紧的拳头来讲解.巧用形体语言和地理口诀：等高线地形图并不难,一伸拳头便齐全.结合乡土地理,特别注意运用凤凰山及其周边的地名来让学生理解山脊和山谷这两个部位.我会告诉学生凤凰山上的梅岭就是山脊,就是一个分水岭,而豆芽湾就是一个山谷.同时推及到一般地名叫分水岭的就是山脊,叫某某湾的就是山谷,这样学生就比较容易理解这两个概念了.讲到气候类型及其对应的自然带时,学生往往一头雾水,考试时死记硬背,无法理解性的记忆.于是我就以我市所在的亚热带季风气候及其对应的自然带为例,结合乡土地理来讲解.让学生观察我市凤凰山国家森林公园树叶的特点及其变化.学生很容易发现公园里的树叶都很大,冬天不掉叶子.于是我告诉学生树叶大就是阔叶,冬天不掉树叶就是常绿.顺理成章地推导出我市是属于亚热带常绿阔叶林景观,进而推及到亚热带地区都是属于亚热带常绿阔叶林景观.像这样结合乡土地理讲解课本知识学生既容易记住知识点,又能理解知识点.

二、在地理课堂外渗透乡土地理

1.在地理课堂外指导学生进行野外考察

野外考察是对自然界各种地理事物和地理现象进行有计划、有目的的感知活动；野外考察将地理教学所要求的内容生动直观地展现在学生面前,让学生在实践中运用知识,培养能力.比如在地形图上根据等高线判断地形要素,这是令一般学生感到头疼的问题.我在教学中将学生带到我市凤凰山国家森林公园实地观察,看看具体的地形情况,什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、山脊线和山谷线就会一目了然.同时还就我市所属的亚热带常绿阔叶林景观,给学生进行了介绍.比如关于河流源流概况的学习步骤和方法,学生老是记不住.我便带学生野外徒步考察我市的母亲河——湘江河,从它进入城区到流出城区的这一段.一路走下来,学生对于河流源流概况的学习步骤和方法便了然于胸了.

2.在地理课堂外指导学生进行乡土地理调查

乡土地理调查是学生可以通过收集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动.针对课本内容我让学生课余去调查研究.比如调查遵义会议会址的保护及其红色旅游资源的开发,两城区的水源地的保护情况、遵义钛厂工业“三废”的排放对于我市环境的影响等等.

总之,通过初中地理教学中渗透乡土地理,能够帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生的智力、认知能力和学科能力,树立可持续发展的人地和谐观,增强爱国、爱家乡的情感.当然在实际教学中仍然遇到很多困难,比如我市没有系统的乡土地理教材,作为一名青年教师对乡土地理掌握得还不够全面和透彻等等,都有待于自己的继续学习和业务专业水平的提高.

（作者单位：贵州省遵义市第一初级中学）

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