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〔关 键 词〕养成教育；环境；要求；榜样；方法

〔中图分类号〕G621〔文献标识码〕C

〔文章编号〕1004—0463（2013）14—0027—01

一位教育家说过,“在孩子的心灵播种理想,就会收获行为；播种行为,就会收获习惯；播种习惯,就会收获品德；播种品德,就会收获命运.”这就说明了养成教育的重要性.

养成教育,即就是教师、家长通过多种教育形式,努力培养学生形成良好的生活、学习、及待人接物等方面的习惯,并使学生由此具备良好的意志品质的教育.小

养成教育方面论文范文例文

一、用良好的环境熏陶学生的情感

这里谈到环境包括两个方面：一个是指良好的校园环境,一个是指文明的班级环境.外部环境会直接影响人的行为,与师生的生活密不可分,有形的物质环境在供人享受的同时,作用于人的生活.无形的精神环境在令人回味的同时,作用于人的灵魂.教师就完全可以以此为契机,注重培养孩子在校园内的行为习惯和养成意识.

除此之外,文明的班级环境也是非常重要的.一个班的“班风”是班级全体学生学习、生活、文明道德等各种观念凝聚而成的一种群体意识,是学生自觉遵守的信条,共同执行的准则,也是对学生进行教育的巨大力量.

养成教育学术论文撰写与发表
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二、用细致的要求规范学生的行为

先哲朱熹说：“论先后,知为先；论轻重,行为重”.可见知与行是不可分的,对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特性出发,按照先入为主的规律进行.

开学的第一周要利用多种渠道和形式强调校规,并根据本班的特点,增补、制定适合本班的班规.以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论.对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,注重让学生明确怎么做,为什么要这样做,以及如何去做.使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印.通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生熟悉校纪、班规,能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由“他律”发展为“自律”.

学期初是班主任抓班风建设的良好时机,也可以说是“第一枪”,这一枪一定要打响,让学生知道自己的责任.细想一想,常规教育中有多少个第一次是值得我们去关注的：第一次升旗仪式举行时是否保持了应有的庄严、肃穆；第一次课间操每个动作是否规范到位,队伍是否整齐有序；第一次清扫卫生是否尽职尽责等这都是以实际行动在强化养成教育的意识,使学生更清楚地知道什么对,什么不对,什么该做,什么坚决不能做.

三、用榜样的力量端正学生的态度

在培养学生习惯的过程中,教师必须以身作则,树立人格形象,激励全班同学.孔子说：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”班主任的思想、行为、对待事物的态度,都将直接影响着学生想法和做法.

教师应从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶.比如：国歌声响起时,教师仰视国旗,笔直站立,学生就会昂首挺胸,庄严肃穆.在小学生的眼里,自已的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行,教师用自己的真情也激发了学生的热情,也为养成教育打下伏笔.“学高为师,身正为范”永远是教师的主题.教师的每一个行为都是给学生无言的教育.

四、用机智的方法化解学生的冲突

特定的年龄决定了学生特定的性格特征.根据心理学中的阐述,小学阶段,学生情绪冲动强,理智控制能力弱.比如,我们常看到站队时一两个人的拥挤会造成大面积的拥挤,包括动辄骂人,甚至打架,都是情绪过于冲动的表现.

对于学生的冲突,我首先把冲突的学生双方分隔开,让他们冷静下来,引导他们心平气和地思考发生冲突的全过程,主要想想自身存在哪些不足.再让学生汇报情况,不果断地对学生做出谁对谁错的判决.然后让学生自主解决.最后对冲突的学生进行教育,并对学生进行教育评价：“你受到了什么教育?还有什么话想说等.”这样的处理,学生认识自身行为的深刻程度较好,真正亲身体验；把矛盾冲突交给冲突发生的双方自己解决,做到了以人为本,培养了学生处理问题和解决问题的能力.

编辑：蔡扬宗

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