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生的劳动成果.没有这种平等的尊重,学生抄作业就变得合乎常理：反正老师也不看,写了对我也没多大用处,那就只能大家一起抄了,这种心态对学生价值观的形成有很强的负面影响.所以在布置作业的时候可以参照美国交互式家庭作业的模式,对家庭作业进行综合评价,对家庭作业赋予多种价值定位,有下达就要有反馈.教师设计完作业以后,将作业任务与目标、作业的完成步骤、作业任务角色的分配以及对家长学生共同实施作业活动的指导等清楚地告知家长,以便家长参与学生的家庭作业活动.最后,通过家长与学生的作业反馈,教师不断调整其作业设计策略,提升其作业设计能力,这为作业质量的高水准提供了有力保证.同时作业的设计力图促进学生各方面能力的发展,其目标定位极为多元化,不单单局限于知识的巩固和技能的强化上,还涉及到亲子关系的改善、学生个性的发展,以及家校合作的增进等各个方面.
参考文献
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