教学法类论文范文集,与项目教学在中职计算机专业课中的应用相关毕业论文范文

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摘 要：在中职计算机课程教学中,项目教学在教学中的运用越来越广泛.本文主要分析了项目教学法的含义与特点,并结合笔者的经验,就项目教学在中职计算机中的运用提出了以下几点看法.

关 键 词：项目教学中职计算机专业课程

中职学校计算机专业课教学是一项融知识性与技能性于一体的教育.然而,由于中职学校的特殊原因,改革教学方法,充分发挥学生的主体性和创新精神在中职学校计算机专业课教学中就显得尤为重要.以构建主义学习理沦为基础的项目教学法为中职学校计算机专业课教学开辟了一个新的天地.笔者在本文中就这一问题做了探讨.

一、项目教学含义与特点

项目教学法作为一种学习方式和教学法,它区别于其他教学法、项目化教学就是组织学生真实地参加特定项目的设计、实施及管理,让学生从亲自经历中获得经验和技能,从而达到教学目标.项目化教学以学生为本、以项目为中心,学生在一种团队环境下进行探究性的学习,从而培养学生的协作沟通能力和自主学习能力、项目教学有以下几个特点：

(一)科学性

项目教学将教授的理论与实践相结合,使学生从做中学,从学中做,而且将教师和学生的时间和精力安排在合适的程度,同时应该强调合理地利用资源.

(二)系统性

安排一个项目,需要考虑到学生整体学习的培养；使学生学到的知识及时消化,为进一步学习打下好的基础；是一个循序渐进的学习过程的重要的组成部分,因此项目教学既有自己的实用性,又考虑了教学的系统性.

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(三)层次性

项目教学虽然科学,但是并不能取代传统的教学方式.因为中专学生正处在长知识、打基础的阶段,他们不仅仅需要掌握实际的操作经验,更需要通过基础知识的学习全面的丰富自己的知识视野,提高自己的知识水平.

(四)灵活性

项目教学本身就是一个灵活的教学方式,进行项目教学更应该体现灵活性.如果每一门课程都使用同样的方式,恐怕项目教学就变成了流水线,学生就成了流水线旁的工人,每天都做着同样的事情,这样将大大地打击学生的学习积极性.

二、项目教学在中职计算机中的运用

项目教学是个动态的教学过程,学生可以提出问题、做预测、设计调查研究、收集和分析资料、得出结论和交流观点.为完成项目,教师应将该项目所需的基础知识传授给学生,并引导学生利用己有知识去学习未知知识的能力.这样,学生就能将学到的最基木的原理和概念运用到口常生活和今后的工作中去.教师对新知识的讲解要抓重点,避重复.应该只包括对重点教学内容的讲解,其过程应该精炼,最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行,这样,学生才更容易理解、接受,也为学生独立完成项目打下了良好的基础.

教师按照学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别,结合平时学生和班主任的交流,组成组间同质、组内异质的学习小组.根据性别,学习成绩的好、中、差进行适当地调整,便于以好学生带动中等或后进的学生；尽量保证组员各具特色,相互取长补短.组间同质利于公平竞争,促进学习.每组人数控制在3-5人,每个学生都有各自的任务,分工明确,并在每个项目小组中设立“项目经理”,全面负责小组的学习讨论和落实实训项目的安排.按照项目的分工,每一位小组成员必需独立地开展自己的工作,在每一个进程中都和其他成员保持密切的联系和沟通.学生在遇到困难,可以争取老师或其他同学的帮助和指导.这种指导和帮助是相互的,只有这样,项目任务才能得以均衡有序地向前推进.

项目的选取是学习的关键、选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,教师和学生共同参与项目的选取.例如笔者在给毕业班学生讲授《程序设计与应用》课程时,鉴于学生己经学习了办公软件应用,C语言程序设计,网页制作技术,图形图像处理,VB程序设计等计算机专业课程的就业班学生,他们在前面所学课程的基础上,和非毕业班相比,他们掌握应用软件的能力要快一些,但是学生口头表达能力、书面表达能力、逻辑思维能力还是较较差的,考虑问题缺乏深度、笔者首先将教学目标定为：通过本课程学习在知识方面,让学生掌握一些基木知识和程序设计的基本思想；在学习习惯和方法上让学生习得主动去参考相关的书籍,或到网上查找所需资料的意识和能力.

学生在制定实训项目的实施方案时,教师要给予适当的引导.新知识的讲解要抓重点,避重复.应该只包括对重点教学内容的讲解,其过程应该精练.教师要解释清楚项目实施的步骤,及时给出相关资料.教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么.通过一些相关程序的演练使学生能够动手实现,不能让学生感觉无从下手.学生通过各种途径查找相关资料,借鉴各种现成的资料,在集体讨论的基础上制定出初步的项目实施方案.考虑到中职学生基础知识较薄弱,项目实训方案的制定要求简单明了,教师在指导学生制定方案时,要和小组成员充分交流,对项目方案的可行性和完整性给出指导性意见,保证学生的实训活动得以顺利实施、项目教学法的根木宗旨是让学生自।

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(五)成果展示及评价

成果展示及评价分为中间成果的展示和评价及最终结果的展示及评价.按照课程性质及课题目标,教师将整个项目分成阶段性任务,便于控制课堂秩序和进度,更利于及时发现和解决学生存在的问题.每个阶段任务结束,每个小组派一名代表展示和说明该小组的设计,进行自评、小组间的评价及老师评价；项目结束仍要进行类似的展示和评价.通过阶段性和最终的展示及评价,让同学们有一定的成就感,并对完成的任务提出思考,相互取长补短,例如在上面例子中,评价内容方面的做法是：（1）让学生就自己在小组所扮演的角色递交出一份较有见解的研究报告,说出自己以及同伴在木组中所起的作用,能够为自己的研究报告进行答辨.（2）梳理项目中所用到的有关V.BNET知识,建立起自己项目用到的知识系统,并从界面的整体效果、功能的完善程度等方而对各项目进行量化打分.

参考文献：

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