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体育教学方面有关论文范文资料,与如何提升初中体育的教学效果相关论文目录怎么自动生成

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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）08-0353-01

摘要：素质教育追求的是学生“德智体美劳”的全面发展,培养的是综合型的社会主义现代建设者.传统的学校教学过于注重学生的文化课教学,只是做到了学生“德智”的发展,对于体育教学往往不太重视,这就导致学生对于体育科目的学习兴趣不高,认为体育课可有可无.这种错误的观念对于学生的当前阶段知识的综合发展以及学生身心素质的协调提升是有着很大的负面影响的.特别是在初中时期,正是学生身体发育的黄金时期,引导他们做好体育活动,对于他们的健康成长十分重要.所以作为体育教师,我们有责任、有义务让学生正确的认识体育科目,同时也要激发他们的体育学习兴趣,让他们主动参与到体育活动中来,塑造健康的体魄,为实现他们的全面发展而努力.

关键词：初中体育教学兴趣策略

一、首先教师要明确教学目标,端正教学态度

初中体育教学大纲规定的体育教学的目标是：通过合理的体育教学过程,培养学生的体育意识,增强学生体质,增进学生的身心健康和体育能力、养成自觉锻炼身体的习惯、促进学生德、智、体全面发展,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健全的社会主义现代化事业建设者和接班人.俗话说“亲其师则重其道”,可见教师的教学素养、教学态度对于学生的影响是很大的.作为教师,我们应该正确的认识到教学的目的,同时也要认识到体育教学的艰巨任务,进而根据本地学生的实际情况制定合理的教学规划.另外初中时期的学生体育意识较为淡薄,体育运动技能较弱,所以就需要教师在教学的过程中重视体育教学,尽心尽力的做好学生的引导教学工作,为他们提供一个良好的学习环境,同时也要帮助学生做一些日常教育,引导他们正确的认识体育科目.以便为他们的学习提供良好的外部引导条件.

二、其次教师要提升教学能力,活跃课堂氛围

“名师出高徒”,教师的教学能力对于学生的学习效果有着非常大的一项.特别是在初中时期,正是学生体育知识、体育技能以及体育意识培养的初级阶段,此时教师的教学对于学生的影响几乎可以说是终生的,所以就需要教师不断提升自身的教学能力,将各个动作、技巧做到位,以便学生能够掌握正确的体育技能,为他们日后的体育锻炼、学习打下坚实的基础.比如教师可以通过向同行前辈请教、阅读相关教学书籍、搜集相关教学经验等方式,来不断的提升自身的体育素养,以便能够在教学的过程中更好的得以运用.

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此外,教师也要注重体育课堂氛围的

体育教学方面有关论文范文资料;创设.课堂氛围对于学生的学习积极性以及学生对于教师的态度有着很大的影响,同时也是教学有效性能否得以体现的重要指标.作为体育教师,我们要为学生创设活跃的课堂氛围,以便学生能够在课堂上充分的进行学习、发挥,提升他们的体育素质.这就需要教师在教学的过程中首先要有饱满的情绪,这样才能够带动学生进行训练,另外也需要教师要注意自身的情绪,不能讲不好的情绪带到课堂上来,只有这样才能够客观、理性的为学生创设良好的课堂氛围.同时在教学的过程中,教师也要注意适时的调整教学策略,以便能够及时应对各种问题.比如教师要善于站在学生的角度去思考问题,在学生训练强度过重时,要进行减量训练,以免学生产生厌烦情绪,影响教学目标的实现.在和谐的课堂氛围中,教师的个人教学技能得以实现,学生的体育素质得以提升,教学的任务也能够得以落实,这就是一个良性循环的过程.

该文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020594982.html

三、再次教师要重视学生地位,加强引导教学

在传统的体育教学过程中,都是教师带领学生进行活动训练,教师是一个“指挥者”,学生是一个“执行者”,学生在教师的发号施令下进行各种活动、训练.这样就在很大程度对于学生的学习兴趣有着很大的打击.体育课是有别于文化课的,它在培养学生体育知识、提升学生体育技能的同时更加注重学生的个人体验以及个人行为,更重要的是培养学生的体育理念、体育技能.所以新课改将学生放在了课堂的主体地位,教师只是作为课堂的引导者对于学生进行引导教学.这样一来,学生就能够在体育学习的过程中充分的发挥自己的聪明才智,并根据自己的一些思考来进行体育锻炼.所以在课堂进行的过程中,教师要留出更多的时间来让学生进行自我体会、自我感悟、相互交流学习,而不能大部分时间都用来对学生进行理论知识的讲解,只有重视了学生的主体地位,才能够真正实现学生的自主学习、创造性学习,提升教学的效率.

四、最后教师要善于运用鼓励,激发学生兴趣

由于班上同学个人素质良莠不齐,在体育活动的过程中,往往会有同学由于身体素质较差产生自卑、自闭等情绪,导致他们在体育课堂上不能进行充分的锻炼,而这也往往会导致学生由此产生各种心理问题,影响他们的正常学习、生活.对于学生的不足和差距,教师要适度进行提示和评价,晓之以理,动之以情,激发其改正的动机和行为.这些学生最害怕的就是教师的挖苦和冷遇,它会影响和破坏学生的学习兴趣,产生负面的教学效果.比如学生在学习跨栏跑时有一定的畏惧和害羞心理,他们害怕过不去、动作难看,在男女同学面前丢脸.如果教师不鼓励,就会导致教学被动,学生不动.因此,教学之初学生能够跨过或基本完成,甚至由不敢做到敢做了,教师就要给予表扬或掌声.待水平提高之后,再循序渐进地提出要求.这样,受到表扬的学生要求增加难度,争取下次做得更好；没有受到表扬的学生经过提示,自然要进行反思,努力做好,争取得到老师的肯定,形成一个良性循环.面对这样的情形,笔者在教学的过程中是这样处理的：首先让学生正确的认识自身的不足,先天性的东西是我们无法改变的,再让他们认识到身体素质是属于后天的,是通过锻炼可以弥补的,特别是在初中阶段,正是长身体的关键时期,在此时做好体育运动,对于身体的发育有着很大的促进作用,而如果不参加锻炼,那么就会拉大与同龄人之间的差距,同时教师再结合一些案例对学生进行鼓励教育,让他们能够理性的看待自己当前阶段的不足,引导他们多锻炼、多运动,不断的提升他们的学习积极性.

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