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奥尔夫音乐教学法方面有关论文范文,与奥尔夫音乐教学法在学前教育乐理与视唱课程中的运用相关毕业论文格式范文
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教学中,可以随机选取一些简单的节奏组合进行听辨,要求学生准确说出节奏的名称或结构；在此基础上可以反复欣赏音乐片段,说出节奏名称或结构.3.节奏听记,强度训练
节奏听记是学习音乐的一项基本技能,科学有效的记法是首先记住符干,其余部分等全部记完再写,这样可以在有限的时间来书写关键的内容.
4.利用乐器进行节奏谱（图谱）的教学
教学中常用的乐器有身体乐器和打击乐器,其中图谱是一种视觉符号材料,它是老师有意识,有目的地将复杂的音乐材料具体形象化和将某一种事物作为另一种事物的替代物的过程.为乐器选择歌曲很重要,应该选择学生熟悉的歌曲,节奏感较强,歌词朗朗上口,乐句比较清晰结构规整的歌曲.只有学生喜欢的歌曲,才能更好更容易配乐.在配乐器开始之前可先和学生复习以前所熟悉掌握的节奏型,比如：前八后十六、四分附点音符、大切分、小切分等.先将几种节奏型任意组合,预先练习,如果有新的节奏型,先练习熟练.学生自由结合制作卡片,出示节奏谱（图谱）的格式.针对学生差异自由选用节奏型.这样练习可以将谱例旋律的高低走向、节拍、节奏、小节等精确地表现出来,使每位学生都能体验到成功的乐趣,轻松掌握节奏型,培养学生节奏感和内心听觉.
三、奥尔夫音乐教学法在学前教育专业乐理与视唱课程中的意义和作用
奥尔夫音乐教法主要是针对节奏训练、听力训练、语言学习、律动训练、器乐、创造性能力等方面能力的培养.通过唱、跳、说、演奏、表演、绘画等音乐表现形式,既提高了学生音乐的能力,又提高学生动脑想象和思考的空间,让学生发现自我、展示自我,培养学生的自信心、创造力、专注性、合作意识、反应能力等,对于此课程的发展有积ਖ਼
奥尔夫音乐教学法方面有关论文范文
结语
奥尔夫音乐教学法运用到学前音乐教学中,无论从教学方法和教学内容的选择上都符合学生的心理和生理上的特点,具有理论指导性和实践操作性.奥尔夫音乐教学法极具灵活性、包容性、开放性,除了其本来的教学内容,教师都可依据自己的教学情况选择合理的教学内容和教学方式,灵活多变,既要符合每个学生的发展特点,也要符合每个地方、地域的特点.作为一名音乐教育工作者,在继承传统音乐教学方法的同时,力争汲取国际的音乐教育的先进经验方法,进而不断改善提高我们的音乐教学水平,使我们的音乐教育尽快取得更好的成绩.
（注：本文为黑龙江省社科研究规划项目：城乡一体化进程中缩小城乡学前教育的策略研究）
参考文献：
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[7]福禄培尔.人的教育[M].孙祖夏,译.北京：人民教育出版社,1991：76.
作者单位：哈尔滨师范大学教育科学学院
（责任编辑：曹宁）
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