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关于高等教育论文范文例文,与英国新文凭体系中的扩展与专业课程相关论文格式
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解.4.课程内容通过合作进行设计与开发
所有可选择的ASL课程的确定均由学校、学院代表、继续教育及高等教育机构、雇主团体以及证书授予机构共同设计与开发,合作伙伴的业务覆盖14～19岁年龄段青少年生活、学习、工作的各个领域.使ASL的设计与开发既以学员个人兴趣为基础,也考虑学员日后进入大学或接受工作培训所需的知识和技能.
5.课程选择范围广泛,使学习具有灵活性
学习课程由学习者本身的兴趣爱好而定,而非强加于个人之上,促进学习者灵活学习；学习进度由学生根据自身学习水平和要求而定；学习者既可在自身攻读文凭学科领域内加深学习,也可根据兴趣和意愿探究其他学科领域.
五扩展与专业课程的实施
提供范围如此宽泛的ASL课程同时需要提供方便可操作的个性化课程实施方案,即课程的实施方法.有很多方法可以实现,但都必须是以在学区间的学习安排计划的深层合作为基础前提.其他方面的实施也要着重强调建立学区间的深层次合作.
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1.明确学习者的需要与兴趣爱好,提供优质的选课指导
制订个性化的学习计划必须要以了解学习者的需要和兴趣为前提.一些电子工具的应用,如ICARD和IPLAN,还有在学生九年级时进行的审查会议都能为鉴定学生兴趣及需求提供方便.同时,在老师、导师和职业指导者为学生提供建议时,都应做到对ASL课程分类及内容的各项要求清楚明确,以便确保学生在广泛的选择范围内真正找到体现自己兴趣爱好,选择适合学习者自身能力的课程.
2.扩大和深化学区间的合作
英国教育部以分批推行的方式实施新文凭体系,自2008年9月首批推行5种文凭证书以来,目前已有17种文凭证书可供选择,并在2013年将完成所有领域的文凭普及.那么,在种类越来越丰富的文凭证书实施工程中,学区间的合作是不可避免的.因此,要充分发挥ASL课程在个性化文凭学习计划中的作用并同时充分利用现有资源,就必须要有强大的学区合作做支撑.
3.课程时间的安排
随着学习合作的进一步加强,涌现出了一系列可充分发挥文凭个性化本质的实施课程的政策.然而时间安排得是否灵活可行在一定程度上决定了ASL课程的实施效果.灵活的时间安排可以使更多的人参与到课程的学习中.学校以及其他课程提供者已组成了网络,在这个网络中,所有成员共同制订学习科目及安排学习时间.它们不仅向学区内的学生开放,同时也面向学区外所有有需要的学生.
4.应用新的学习方式
尽管有很灵活、弹性大的课程安排,对于少数学生所选择的特定的ASL课程还是不易得到的,那么新的学习方式可使这一空白变为现实.如随着国家或地区的发展,可应用数字化学习方式传授一些特定的不易获得的课程解决上述难题.可应用混合学习,主要借助和其他学习者分享学习经验,和教师进行网上交流的同时伴以偶尔的面对面讨论的手段来完成课程学习.当然,这也要求学习者花费更多的经历、付出更多的努力,但对于文凭课程的学习来说确实是一个很值得提倡的方法.
注释
①11～14KEYSTAGE3,相当于中国的初中.
②14～16KEYSTAGE3,相当于中国的高中.
③16～19THESIXTHFORM,比较特殊的一个年级相当于大学预科.
④是继GCSE之后的为期两年的一项课程资格.分为AS和A2两部分,分别占A-LEVEL的一半.
⑤普通中等教育证书.
参考文献
[1]张婷.文凭——英国的一种全新证书[J].世界教育信息,2009（6）
[2]刘祥英、柯森.英国新14～19岁文凭体系的特点分析[J].外国中小学教育,2009（4）
[3]杜明荣、廖伯琴.英格兰KS4学段科学课程改革及其启示[J].比较教育研究,2007（6）
〔责任编辑：庞远燕〕
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